提升高中学生化学学习兴趣的途径探索

摘 要：学习知识重要的是培养学习兴趣，对所学的知识感兴趣，就能主动投入其中，把学习当成一件高兴的事，在快乐中学习，不仅可以有效提高学习效率，还能够进一步加深对知识的理解，这样才能够把所学知识灵活运用，解决实际问题。

关键词：高中学生；化学教学；学习兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。很多科学家、优秀的学生在谈到成功的关键时，都不约而同指出自己对学习有着浓厚的兴趣。高考指挥棒重压下的高中课程繁重而紧张，作为智力因素之外的重要方面之一，兴趣此时在课程学习中起着尤为突出的作用。它不仅对学习任务的完成起着重要的推动作用，也对教学活动的开展有着调节作用，更对学生自身能力和智力开发拥有不可或缺的启蒙性作用。

一、强化高中学生学习化学的必要性认知

高中化学课程与初中化学的基础性认知不同，也与大学化学专业性、原理性不同，有其自身特点。高中化学课程内容较为繁杂、抽象，理论性也较强，记忆性的知识点多，学生学习起来感觉枯燥无味，极容易产生厌学情绪。化学教师在授课过程中，要努力调动学生学习化学的积极性，充分激发其学习化学的兴趣，使学生从“要我学”蜕变为“我要学”，并在学习过程中充分感受到化学的快乐。化学教师的成功在于激发学生主动学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性，而不在于只是传授一堆死记硬背的书本知识。

学生对所学知识感兴趣，就会有很强的学习动机，就会采取更加积极的学习态度和学习行动，因而也能达到良好的学习效果。反之，如果对所学知识兴味索然，必然导致学习态度和学习行动消极，长此以往，学习成绩低下也是必然结果。

强化学生对化学重要性和必要性的认知，是贯穿于高中化学教学过程始终的主线之一，是化学教师的首要责任。改善高中生对化学，尤其是高中化学的认知结构，是培养学生学习兴趣极其重要的一环。化学是基础自然学科，研究的是物质的组成、结构及其性质的变化规律，更要让学生认识到高中化学不只是一门简单的高考理科科目，而是科学教育的重要组成部分，在学生的综合素质培养过程中发挥着举足轻重的作用。

二、提升高中学生化学学习兴趣

1.课内与课外实验相结合

化学本来就是以实验为基础的学科，其理论的建构和知识的阐述就是通过一次次科学探究得出的，在高中化学教学中大量应用和使用实验这一科学探究的方法应该是化学学习方式的一种理性回归，同时也是化学课程重要的学习内容。心理学研究表明：兴趣是对一些具体的物体或经验产生，并发展成为对整类物体和经验的兴趣，进而迸发出灵感的火花。教师可以通过演示实验将学生领进神秘莫测的化学王国，使学生对精彩纷呈的实验现象和变幻莫测的实验结果产生兴趣，以及通过学生对化学实验过程的积极参与来培养兴趣，这些都将成为学生学习高中化学最直接的原动力。

除了上面所说的教师示范性实验可以作为激发学生兴趣的手段之外，学生亲自动手进行常规实验、书本实验，甚至是自主设计的实验，无疑将更有利于提升其化学学习兴趣。教师除了教导学生亲手进行书本实验之外，也要结合实际情况创造性地开设和引导学生多进行课余实验、课外实验等开放性实验，让学生自己动手、独立或学生间合作完成，提高学生理论与实践相结合的能力，培养学生的观察能力和思维能力以及运用化学知识解决实际问题的能力。

2.理论教学与现实生活相结合

化学来源于生活，服务于生活，高中化学的学习也不应脱离生活而独立存在。苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》一文中指出：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”在现实生活中，教师把书本上和课堂上传授的化学知识与生活实践中的实物、事件联系在一起，加强知识与生活的紧密联系，这将使学生对化学的理解更加直观，使学习化学、学好化学、用好化学产生更大的说服力。

高中化学教学的内容与人们的日常生活息息相关，教师在教学中应主动将化学课本知识生活化，让学生利用所学知识解释生活中遇到的各种化学现象，学以致用才能产生兴趣。例如，家庭常用烧水壶上的水垢如何产生和去除；水泥、玻璃、合金等制造时的反应原理；雾霾、酸雨产生的原因等，生活中有很多的趣味现象和问题，我们都可以引导学生尝试用化学常识去解释和解决。随着互联网的普及与信息爆炸时代的到来，高中生涉猎知识的新、快、广令人咋舌，教师要紧跟网络、报纸、电视等媒体中的热点问题，多留意和搜集其中涉及的化学知识并结合相关问题渗透到高中化学的教学过程中。教师要从日常生活和热点事件的现象入手，结合生活实例分析化学知识，潜移默化中教授化学知识，而学生在解决生活实际问题的过程中，也能感觉到化学知识的生动有趣，越来越认识到化学对人类社会和人们生活的重要作用，长此以往，学生学习兴趣必然高涨。

3.化学模型与多媒体相结合

高中化学知识是比较抽象的，尤其是在学习结构化学和有机化学的时候，教师最好通过实际的效果展示使学生更好更全面地理解相关知识点。在高中化学的具体教学中，大量使用模型对学生的认知和理解具有重要作用。将抽象知识化为可视的、具体的、形象的模型进行直观展示，将抽象、复杂、难懂的化学问题简单化，降低学习难度，提升化学学习兴趣。如，各种分子结构模型、晶体结构模型、电子云杂化轨道模型等在教学中的运用。

合理利用多媒体，进一步提高化学教学质量。與传统教学技术相比，多媒体教学具有更大的优势：直观、生动、易于理解和记忆。多媒体技术在化学教学中的应用可以使教学内容更加形象具体，在增加学生感性认识的同时，也可以模拟部分不易观察，没有条件实际完成，甚至是具有危险性的实验。

三、发挥教师在学生化学兴趣培养中的重要作用

兴趣是主观能动性的表现，属于个人意识领域范畴，学生与任课教师之间的情感交流在兴趣提升中的作用不可忽视。教师要在任课过程中能投入更多的时间和精力，为学生倾注更大的热情，针对学生个体分类指导、因材施教，精心设计课程，师生共同实验等，逐步建立相互尊重、相互理解、相互接纳以及民主、平等、协调的师生关系，真正形成教学互动、教学相长的化学学习氛围。实践表明，学生在很多时候首先喜欢一个老师，进而才喜欢他所教授的课程。

此外，教师在授课之余要时时关注学生的情感和思想的变化，尤其对化学基础较差、成绩不突出的学生更要多加鼓励，表扬其点点滴滴的进步，使他们逐渐体验到化学学习带来的快乐与成功。快乐与成功在学习中体会的越多，学生的自信心就会越强，对化学学习的兴趣和学习的热情就会逐步增加。

兴趣是最好的老师。高中化学课程拥有高中课程的一般特点，也有自身独具的特性，我们要根据实际情况创造性地开展教学活动，采取一切必要的方式提升学生学习兴趣，将提升学生对化学学习的兴趣作为出发点和落脚点，并贯穿于整个高中化学学习阶段的始终。只有这样，才能使学生在化学海洋中尽情徜徉，快乐成长。

参考文献：

[1]刘海峰.以情境创设构建高中化学高效课堂教学[J].高中数理化，2014（8）：56.

[2]曹晓妹.高中化学与多媒体教学[J].中国校外教育：上旬，2014（10）：40.

作者简介：吴秀薇，女，新疆阿克苏地区第二中学，中学一级，研究方向为高中化学教学。

编辑 孙玲娟