基于手持技术的“金属活动性”教学设计

张玮婷 衷明华

摘 要：金属活动性是中考的一个重要知识点，对于训练学生的创新思维有着重要的作用。将手持技术融入“金属活动性顺序表”的测探究验，利用手持技术配合自制的教具通过与酸的反应速率的变化数据的采集完成对“金属活动性顺序表”实验探究，有利于学生从定性和定量的角度对金属活动顺序有更好的了解。

关键词：教学设计；手持技术；金属活动顺序；反应速率

一、教材分析

“金属活动性”是人教版九年级化学下册第八单元课题2活动与探究的内容，它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

二、教学目标

1.知识与技能

熟悉掌握气压传感器、数据采集器的使用方法。

利用测量的反应速率数据初步认识常见金属与盐酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

2.过程与方法

（1）通过认识金属的化学性质及其活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，培养学生读图、分析和总结数据的能力。

（2）通过实验养成独立思考、举一反三的创造性思维。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生合作、严谨求实的科学发展观。

（2）培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣。

三、教学重、难点

重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。

难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。

四、教学用品

1.仪器：艾迪生数据采集器、气压传感器。

2.试剂：试管、镊子、镁、铁、铜、盐酸溶液，硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、硝酸银溶液。

五、教学过程

六、板书设计

金属的活动性顺序

1.金属与酸反应 镁>锌>铁>铜。（金属活动性由强到弱排列）

2.金属与金属化合物的溶液反应 铁>铜>银。（金属活动性由强到弱排列）

3.金属活动顺序

钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅 （氢） 铜 汞 银 铂 金

七、教学反思

1.使实验更加现代化。一些在传统实验室无法实施的实验也可顺利进行，简易化手持技术使得实验教学与国际接轨，化学实验不仅在实验室进行，还可以在户外等场所隨时随地进行。

2.体现了研究性、探究性实验等综合实践活动，有利于学生读图分析能力。一些难于理解的科学概念和原理，借助于手持技术的实验变得容易认知，在实验结果上，仪器会自动显示给学生清晰的实验结果，而不需进行复杂的数据处理工作。