问题导学在高中地理教学中的应用策略

李素贞

摘 要：问题导学在高中地理教学中的应用能够提升学生学习地理的兴趣，培养学生的思考习惯和探究能力，提升教师的教学水平。文章对问题导学在高中地理教学中的具体应用策略做出了详细的分析。

关键词：高中地理；问题导学；应用策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.053

问题导学法是一种新型的教学模式，是以学生为课堂的主体，以教师作为主导，以探究作为教学主线的一种教学模式，主要目的在于培养学生的自学能力和探究能力，提高学生的思考能力和综合素质。将问题导学应用于高中地理教学中能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思考能力，培养学生的探究能力。

一、利用最新网络热点话题引出教学问题，提升学生兴趣

目前的高中生大都比较关注网络热点，因此，在高中地理教学中利用最新网络热点话题引出教学问题能够极大地提升学生的学习兴趣。比如，学生比较关注近期热播的《芈月传》，剧中有很多关于地域、疆界的内容，如秦国与楚国交战，占领汉中；秦国与魏国交战，占河西之地。教师可以将这些信息融合到地理知识点之中，让学生在了解历史的同时，认识到我国地理的特点。教师可以让学生思考：为什么秦国属于蛮荒之地，而楚国地理环境优越？两个国家的地理特点有什么不同，都受到哪些因素的影响？这样，学生能够在探究中掌握相关地域的地势特点、自然地理环境的差异性以及地理环境的影响因素，如气候、纬度等。

二、以学生或教师自身经历引出教学问题，教学贴近生活

高中地理知识与我们的生活有着密切的关系。在教学中，我们可以用学生或者教师的经历引出教学问题，导入课堂内容，做到教学贴近生活。在讲到人文地理部分时，我们可以让学生关注自己身边的现象或者自己经历过的事情，让学生结合实际理解地理知识。比如，在讲交通运输时，教师可以设置“你们身边都有哪些交通工具”这样的问题，让学生说出交通工具的优点和缺点，再进一步引导他们思考交通布局与地理环境之间的关系，然后让他们根据具体的情境设计交通线路。这样不仅能够锻炼他们的思考能力，也降低了学习的难度。再如，在地球的自转与公转、晨昏线的学习中，教师可让学生思考“为什么会有天黑，为什么夏天的白昼比冬天的白昼长”等问题，然后再通过这些问题导入课堂教学内容。

三、借用诗词谚语引出教学问题

我国历史上很多诗人留下的名言佳句都蕴含着丰富的地理知识。教师在教学中借用诗词谚语引出教学问题能够增加地理教学的诗意，引起学生的学习兴趣。比如，在学习地形地貌与气候的关系时，教师可以引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，让学生思考这一现象发生的原因；在学习地理区域的内容时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”“清明时节家家雨，青草池塘处处蛙”等，让学生猜测这些诗句、谚语反映的是哪个区域的地理概况；在学习人们生活和地理环境的关系时，教师可以引用“山北黄牛下地，山南水牛犁田”，让学生思考出现这一现象的地方以及原因。这样能够让学生踊跃参与到课堂教学中，活跃课堂的氛围，同时还能够让学生在讨论中拓宽知识面，增进对地理知识的了解度，同时，增强他们学习本节内容的好奇心和求知欲。

四、运用角色扮演引出教学问题

问题导学教学模式需要发挥教师的主导作用，需要让学生成为教学的主体。运用角色扮演的方式，能够让学生快速进入到学习状态中。例如，在学习工业区位时，教师可以让学生分成小组，分别扮演不同的角色，如服装生产企业老板、化工企业老板、电力企业老板、飞机维修企业老板、煤矿生产企业老板等，让他们根据自己的角色选择工业区位，建立工厂。教师可以让学生自由发言，等学生发言完毕，再引入本节课的教学内容，让学生带着问题学习，在学习中发现自己的不足，如工業区位的选择需要考虑资源、劳动力、交通、市场、环境、能源等等各方面的因素，学生可以总结自己在发言时没有考虑到的因素。这样不仅能够让学生快速理解和掌握这一知识点，也能够培养他们的思考能力和总结能力。

五、利用地图引出教学问题

地理教学中，地图是最重要的教学工具。学生通过观察地图能够发现其中的很多奥妙。学生学习经纬度、时差、地形、大气环流、陆地和海洋、气候时都需要借助地图加深理解。如果没有地图，地理知识便会比较抽象。而有了地图，学生可以从地图上直观地看到陆地和海洋的划分，可以明白季风洋流、秘鲁寒流、北大西洋暖流的具体发生地点，并顺利掌握其成因。学习经纬度和时差时，学生可以在地图上找到自己的国家，甚至是自己所处的大概位置，也可以在地图上找到自己在美国、澳大利亚等地的亲朋好友的位置，找出自己所在地白天黑夜、具体时刻与其他地方的差异，然后带着问题与教师一同学习。这样能够在很大程度上提高学生的学习效率。

总之，高中地理教师要将问题导学合理应用于高中地理教学之中，促进高中地理教学质量的提升。

参考文献：

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[2] 李翠竹.高中地理导学案的编写--以黄土高原水土流失的治理（第一课时）（中图版·必修三）为例[J].新课程·下旬，2013（9）.

[3] 林英娟.基于能力导向的有效问题教学——以高中地理《水资源的合理利用》复习课为例[J].读写算：教研版，2015（19）.

[责任编辑 齐真]