民间游戏与自制玩教具园本课程活动探究

杨智慧

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，有了发育良好的身体，才能有愉悦的情绪和良好的生活习惯。幼儿时期需要大人的精心照顾，但不能过多的代替孩子做事，因为孩子是在生活中学习自理的，不能什么事都依靠大人，会影响孩子的独立。

关键词：民间游戏；自制玩教具；园本课程

一、民间游戏

社会经济发展迅速，各种高档玩具进入了孩子们的生活，虽然孩子们喜欢，但同时也影响了他们的身心健康。民间游戏历史悠久，丰富多彩，给一代又一代人的童年留下了美好的回忆。我园根据这一现状，将“民间游戏”作为园本文化课程，把民间游戏融入到我园的一日生活中。

（一）搜集各类民间游戏

利用网络的便利条件，有针对性的选择游戏，发动教师及家长，让他们回忆儿时的游戏，之后进行归类，根据各个年龄段的特点来开展我园的园本课程。

（二）整理、创编民间游戏

1）在实施过程中保持民间游戏的原本性。注重与园本课程的结合，但民间游戏与课程之间总会有一些摩擦，所以在日常活动中我园也进行了尝试，一是在园中开设民间游戏活动区，二是充分利用共育资源来开展民间游戏，保持游戏的原本性。

2）在原游戏的基础上进行“老游戏，新玩法”的创新。在创新的过程中，主要是对游戏的内容、形式上进行创新，从内容上把游戏创新成儿歌或者歌谣。对于比较陈旧的游戏可以从内容上转化为新时代的内容；从游戏的形式上来说，可以对民间游戏的规则进行改进。为了让幼儿在游戏上获得更好身心健康，在将民间游戏引入到园本课程后更要关注孩子的需要，如：幼儿在玩“鸡毛蒜毫”的游戏时，长时间的跳棋会让孩子觉得乏味，可以在活动中改变活动的形式，引导孩子为游戏创新，增加游戏的乐趣。只要教师把握好孩子的游戏特点，对游戏的玩法随时的改编，就会有意想不到的效果，如：“天上有个木头人”游戏中，“木头人”一直是保持着一个姿势，时间久了，孩子的忍耐性便会失去兴趣。这时教师把木头人站着不动变为模仿各种小动物，这样不仅锻炼了孩子的走、跑、跳等各种动作，也在游戏的过程中不断激发孩子对于游戏的兴趣，充分地活动了身体肌肉的发展。

3）我园对于园本课程活动中的规则。以往孩子在游戏时，教师通常把游戏规则讲解出来让孩子理解，但是教师还应在游戏中观察孩子提醒孩子游戏的规则。而我们在回忆自己小时候的游戏时，更多的游戏规则是在玩耍中不断中产生的，需要和小伙伴们来完善的。现在的孩子在玩民间游戏时，我们老师为什么不能给孩子自主发现问题、解决问题的机会呢？于是，我园在开展活动时，把游戏的基本规则先告诉孩子，再告诉孩子基本的玩法，注意孩子自身的安全。有些游戏的规则是孩子知道的，有些规则是在玩的时候选择的玩法不同、材料不同、场地不同等又会有新的玩法，所以要在游戏中让孩子与孩子建立游戏规则，这样我们既培养了孩子之间的交往，更让孩子懂得了和伙伴合作的乐趣。

二、活动过程中创新

教育家陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。在农村这个广阔的田地里，有许多自然材料可利用。”

（一）合理优化资源共享

在资源共享和收集材料的过程中让家长积极配合参与到活动中来。我园不但将活动开展到大自然中去，还把活动开展到家园共育中，如：去年中三班在庆“六一”节目中由幼儿与家长共同参与设计服装，有的是塑料制成的、有的是用旧报纸或包装袋制作的，在“六一”演节目当天家长和孩子穿上自己制作的衣服都特别的自豪。

在生活中我们收集的有酒盒、奶箱子、手提袋、旧轮胎等，根据材料的不同我们将其制成了小汽车、障碍物、大型积木等，充分利用生活中的废旧物品，如：废旧轮胎可以做成户外器械，让孩子滚、钻、推、排高等，发展孩子的运动能力；鞋盒和牛奶盒等各种盒子把它们放在建构区。我园还开展了自制玩教具比赛，大班的主题是用纸制品制成各式各样的“小汽车”，中班利用手提袋制作“手提袋变变变”，小班用露露罐制作“障碍物”，在制作玩教具的过程中既丰富了活动，也增加了教学和生活的趣味性。

（二）大胆创新、材料投放

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”，这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，对幼儿园课程改革提出了新的要求，也为我们开展《民间游戏与自制玩教具园本课程》提供了重要依据。我园根据《幼儿园教育指导纲要》精神：以游戏为基本活动，探索将教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融入到幼儿园一日生活中，充分体现我园园本课程中为幼儿提供各种不同的表现机会，使幼儿懂得了游戏的合作与分享，因此在幼儿园一日活动时，我园的园本课程主要是培养了孩子在游戏活动中发展他们的小肌肉和各种技能。

在“老游戏 新玩法，小游戏 大智慧”的活动区中，我们投放的老游戏有“挑冰糕棍”“跳房子”“滚铁环”“鸡毛蒜毫”等，如：“挑冰糕棍”冰糕棍是我们平时让孩子收集的，还有“鸡毛蒜毫”中的材料是孩子们喝的奶上面的奶盖制成的。

三、优化、整合

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”，民间游戏作为我园的园本课程活动的一部分，将民间游戏纳入到园本课程的实施中。在民间游戏“跳房子”的基础上，我们在楼道里设计画出了格子方块，之后在教师和幼儿的共同创新下，通过教师创新和引导，幼儿自由大胆跳，对老游戏、新玩法更加感兴趣，同时，孩子们玩游戏时是自由发挥和伙伴之间共同合作的活动，所以孩子们更愿意参加到游戏中。

在“挑冰糕棍”的游戏中我们老师通过观察创新了新的玩法“冰糕棍拼拼”，把准备好的冰糕棍拼成图形投放在数学区，还可以幼儿分组用冰糕棍拼出固定的图案，还可以涂上颜色投放在美工区。教师和幼儿共同熟悉该游戏的原有玩法，然后在此基础上，根据孩子的兴趣和年龄水平加以改进，共同探索“老游戏，新玩法”，使民间游戏更适合现在的孩子，对于游戏中的创新、存在的問题提出意见和建议，修改教案保存资料，为幼儿园的特色创建奠定基础。