让爱走进学生的心灵

夏志春

师爱是人类最好，最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。让我们在教育工作中多献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹。

一、平等观念，放下师道尊严，微笑的面对每个学生。

当今的教育，要求教师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能力、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。

工作中曾听到不少教师抱怨说某某同学自私自利，让他做事表现得不情不愿的，而学生却说自己没时间等。这种现象从教育学的观点来看，其矛盾的实质根源于观念上的冲突。构筑平等的师生关系，教师需要放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯从教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理进行说教、指正，要善于倾听学生的想法，尝试从学生的角度去看问题。在日常生活中，通过一些小事让学生感到教师的关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让學生感到老师很容易接近，以此拉近与学生的距离。对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得依赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。

教师首先应该是一个有感情的人，而不是教书的机器，如果学生畏惧老师，则会妨碍教育教学的顺利进行。因此，老师在课内、课外如果放下师道尊严，对学生多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行心灵的沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上便会出现积极举手，各持己见的场面，而课外也会主动与教师沟通、交流，出现其乐融融的场面。于是，我给自己提出要求，要面带微笑地上好每一节课，表扬激励的语言常不离口。

作为一名教师，爱学生不能空喊口号，而应把它落到实处，用自己的一言一行去关心、爱护和引导他们。关爱学生从小事中体现出来，如，仔细观察每个学生身上的优点，并加以表扬、鼓励，教师一个期待鼓励的眼神，一个和蔼可亲的微笑，一个点头、握手、拍肩、摸头的细小动作都会传递对学生的情意。

通过与孩子们的近距离交流，让我们更能了解学生，也让学生更了解老师，使学生知道教师不是高高在上，难以接近的，而是如此随和、平易近人，以后他们遇到什么问题，定会把老师当作知心朋友来倾诉。在他们心中，老师是他们的知心朋友，让他们深知我们的老师爱他们，自然而然，他们也很乐意接受老师的教育，因为只有爱学生，才能在课堂上激发学生的学习兴趣，从而收到很好的教育教学效果。

二、尊重人格，保护自尊心，以爱攻其心。

我们每个人都具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害时，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表現：有的具有对立情绪，不听从管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，其根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤。因此，我们必须对他们倾注爱心，并尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持用爱心融化孩子们的冰冻的“心理防线”，从而在师生之间架起一座情感交流的桥梁。如在我所教的班级中，有一位学生，在班上可谓是“出了名的”，上课不守纪律，常捉弄邻近的同学，常常使课堂没有了秩序。虽然课堂上教师给予多次提醒，甚至口头警告，也只是治标不治本，真是难管！对于这样的调皮生，为了转化他的学习态度，上课期间，我每讲完例题，要求学生做练习时，我都特意到他的座位旁看他做得如何。起初，他根本不愿意做，也不会做，或者乱做。我耐心地把刚才的例题对他详细讲解，并加以启发，若他还不会，我绝不会说他笨，更不会加以指责，而是以热诚的神情，加以诱导，直到他会做了为止。如此多次反复，他看到我如此认真对待他，以后布置练习，他都会去思考，去做。期间，每有小的进步，都给以及时的鼓励，常利用课余时间给他补习，渐渐地，他变了，上课不再捣乱，而是认真听课，学生成绩也有很大进步。对他教育的成功，使我深信，在诚心、耐心和爱心面前，没有感动不了的学生，要搞好教育工作，一定要从关心、爱护人手，做到与学生的心灵相融。

总之，热爱学生是做好教育工作的前提和起点。教师对学生高尚纯洁的爱是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心灵的钥匙。有了它，教师才能获得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，从而收到良好的教育效果。