浅谈七年级英语学习兴趣的培养

王萌蕃

摘 要：语言的学习需要耐心、细心、恒心，但最重要的就是要对其产生兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学过程中有意识、有目的地培养学生对英语学习的兴趣，并不断激励学生，使之处于较佳的学习状态中，从而让他们爱学、想学、善学、好学。这就要求教师要从两方面着手：一是培养融洽的师生关系，让学生敢于表现自己；二是灵活运用教学方法，仔细分析七年级学生的心理状态，选择合适的教学方法，针对性地培养兴趣，达到快乐教育、兴趣学习的目的，从根本上解决学生“学不动、不想学”的教学难题，提高教学质量，为七年级学习打好基础。

关键词：七年级英语；兴趣培养；快乐教育

众所周知，兴趣是最好的老师。通过几年英语教学经验的积累与总结，更加坚定了这一真理。尤其针对我校英语基础薄弱，学习习惯较差的学情，英语学习兴趣的培养显得尤为重要。很多学生不喜欢学习英语，其中一个重要的原因是学生对学习英语最多的认识就是背不完的单词、课文，弄不懂的语法，做不对的阅读理解。这些传统英语学习观念使学生在一开始学习时就产生了心理压力，导致他们畏惧学习英语，并在英语学习受挫后产生厌烦甚至是抵触心理。

这使我们在英语教学过程中面临的不仅仅是如何教好学生英语的问题，更重要的是如何选择合适的教学方法，针对性地进行兴趣培养，帮助学生树立信心、培养恒心，养成良好的英语学习习惯。作为七年级英语教师，我们是学生的中学英语启蒙教师，同时也承担着培养学生良好英语学习习惯的重任。因此，在帮助学生摆脱传统英语学习观念的同时让学生真正体会语言，感受英语带来的快乐。

一、培养融洽的师生关系

语言是人类沟通交流的工具，在英语教学过程中，我们要鼓励学生大声说出来，勇于表达自己的想法。然而过于紧张的师生关系会导致学生不敢说、不敢表现，无形中剥夺了语言学习者最需要的一个权利。现代的英语不再是过去的哑巴英语，我们要让学生真正试着去运用语言，体会英语交流带给他们的惊喜与快乐。七年级是学生从小学到初中的重要转型期，因此，在从事七年级英语教学中，既要拥有初中教师应有的严厉，还要注意照顾学生幼小的心灵，保护他们的自尊心。学生在学习中犯错时，教师应该用一颗柔软而宽大的心包容谅解，并给予耐心的指导。在不断鞭策的同时，更应深入到学生的生活中，主动接受他们，积极了解他们。只有让学生先接受老师，才能让他们有勇气、有动力、有信心接受并学好一门新的功课。

在英语教学过程中如何让学生接受并且喜欢老师，这就在考验一个教师的真本事。首先，在平时的教学工作中，教师一定不能完全以一种高姿态俯视自己的学生，尤其在课下，除了谈论学习上的事情，还可以探讨一些其他的事情，比如，食堂做饭好不好吃，有什么样的兴趣爱好，甚至可以聊聊自己的事，拉近师生之间的距离。其次，教师一定要做到公正、公平。七年级的孩子因为刚刚进入一个新的学习环境，其实他们的内心是渴望上进的，但如果在这初始阶段因为做得不够好而经常受到老师的责罚，同学的嘲笑，学生会从心理上否定自己。尤其在我校这样生源不太好，学生自身学习习惯较差的情况下，我们更应尊重每一个个体，帮助他们把在小学丢掉的尊严一点点地拾起来。我们班有一个男孩学习成绩非常不好，可是经过一个学期的了解，我发现他很勤劳，做值日也很认真，并且多才多艺。在发现这些优点后，我不再责骂他，反而一直鼓励他。现在他比以前进步了很多，每次听写单词都能过关，期中考试也取得了令人满意的成绩。

二、灵活运用教学方法

拥有了融洽的师生关系后，我们需要关注教师的教学方法。教师不仅是良好的管理者、心灵抚慰者，更是一个表演者、观察者、思考者。在课前要认真备课，尊重个体差异，创设合理的情景；在课中要仔细观察学生的反应，灵活应变，最大限度调动学生的积极性，让每一个学生都能融入课堂；在课后及时反思，针对课堂中出现的小问题进行更正和弥补，因材施教。在学习过程中，我们发现很多学生对英语不感兴趣，其重要原因在于他们认为学习英语对他们没有任何作用。针对这种现象，我们应该在课堂中积极向学生灌输一些英美文化、历史、习俗、音乐等他们感兴趣的话题，运用生动的图片以及夸张的模仿，结合教材内容，激发学生对英语学习及应用的热情。这就要求教师要做到以下几点。

1.幽默的语言

传统观念认为老师上课一定要严肃，绝对不能笑，更不能开玩笑，这样才能镇住学生。可是在教学过程中，我发现这样做的效果并不好，尤其对于七年级的学生，他们或多或少还带有小学生的气息，过于沉闷的教学环境只会让他们感到疲惫、厌倦、压迫甚至恐惧。所以，我尝试上课时用一些时髦用语，模仿电影原声。在课前可以做一些热身活动，吸引学生的注意力。如，猜谜语、讲英文小笑话等，让学生带着愉快的心情学习新的一课。

2.多样的教学活动

作为年轻教师，我们善于接收新鲜事物，敢于创新，在继承老教师教学方法的同时，更应不断探索研究属于自己的一些教学方式，如，游戏的使用、歌曲的使用、联想记忆法的使用。熟练运用这些现代化的教学手段，不仅丰富了课堂活动，并且锻炼了学生的语言表达能力、自我表现能力以及团队合作的精神。

语言的学习是枯燥的，尤其是在缺乏语言学习环境和学习动力的时候。作为教师，我们可以通过游戏调动学生学习英语的积极性。例如，在学习食物类名词时，可以用“你猜我演”的游戏，让学生加深对食物类单词的认识；在学习“My favorite subject is science”这一课时，最后有一篇长短文，学生在朗读时有困难，这时，我们可以采取“开火车朗读”的游戏，将学生分成六组，并加入奖励机制，不仅培养了学生的听、说能力，更激发了他们学习英语的兴趣，认识到团队合作的重要性。

初中阶段的学生已经开始追逐潮流，喜欢听歌曲，甚至英文歌曲。我本人对音乐也很感兴趣，课余时间会跟学生一起分享好听的音乐，与学生产生共鸣。青年教师可以充分利用这一特点，将一些难记的单词甚至语句交给学生，让他们自己去给这些词语编曲，并在班里展示。由大家评选出最优秀的一首歌曲，在班里推而广之。在学习月份时，我就充分地利用了这一点，月份歌对学生记住十二个月份帮助很大。

在学习词汇时，我们还可以根据单词的“长相”和它的内含，让英语单词变得像中国的象形字那样，如下图，这样的方法学习单词很直观，可以缓解学生的视觉疲劳，让学生运用联想记忆单词，同时也激励了学生自己动脑筋研究单词，让背单词变得轻松、有趣，而且效果极佳。这既体现了教师的多才多艺，又激发了学生的学习兴趣，同时又培养了学生的创新能力。

3.肢体语言的使用

教师与学生之间关系的亲密程度、讲话声音的轻重、声调的高低，或者对学生所提出的问题给予赞许的微笑、叹息以至讥刺、嘲讽，甚至在肩头轻轻的一拍等等都能对学生的行动造成很大的影响。表情丰富的教师会给学生在听觉、视觉上带来不同的刺激和感受，从而进一步加深印象。通过对听力材料以及Section A 2d的模仿，让学生如同身临其境，体会到语言的美，感受到英语学习的乐趣。

兴趣教学是当前从“应试教育”向“快乐教育”转型的一条有效途径。因此，我们在英语教学中一定要不断激发和培养學生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，运用灵活的教学方式及现代化的教学媒体创设真实的语言学习氛围，这样才能从根本上解决学生“学不动、不想学”的教学难题，提高教学质量，使英语教学呈现新的局面。

参考文献：

杨青红.初中生英语学习兴趣培养研究[D].上海师范大学，2010.