优化教学策略,开展小学语文趣味教学

2016-10-20 03:39王兆芬
内蒙古教育·理论版 2016年7期
关键词:精心设计优化教学教学改革

王兆芬

摘 要:小学语文课堂教学要在课改中取得成功,教师需要深入探究课标,根据小学生的兴趣进行教学,使课堂教学优化,实现高效的课堂教学。在教学中,教师要激发学生的学习主动性,让他们在已有知识基础上开展探究学习,有效掌握教材中的内容,加深他们对课文的体验,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。

关键词:优化教学;教学改革;精心设计;活跃氛围

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)07D-0070-01

在小学语文教学改革中,如何提高教学效率成为教师探究的主要问题。在设计教学内容时,教师要优化教学策略,使教学环节不仅能激发学生的学习兴趣,还能让他们发挥学习的主体作用,深入探究课文内容,促进他们语文思维的发展。在优化教学策略过程中,教师要引导学生进行主动探究,使他们的学习能力获得提高,对课文内容有深刻的体验,能领悟课文中蕴含的情感和深意,促进他们语文素质的发展。

一、创设活跃的课堂氛围,激发学生的学习主动性

随着素质教育的进行,教师在进行教学时,要改变传统枯燥的教学方式,结合教材内容创设多样化的教学模式,充分调动学生的学习主动性,让他们对学习内容产生浓厚的兴趣。在设计教学内容时,教师可以运用精美的语言艺术为学生创设情境,引导学生的思维深入;还可以借助教具和挂图给学生带来直观的感受,让学生对课文内容产生兴趣;还可以结合多媒体进行教学,给学生创设生动的教学情境,在活跃课堂氛围的同时,使学生在多媒体的引导下开展探究学习,提高学习效率。教学创新模式多种多样,教师在选择教学方式时要以教学内容为依据,以学生的兴趣为切入点,精心准备教学内容,促使课堂教学高效进行。

二、精心设计教学环节,强化学习效果

在设计教学环节时,教师既要考虑教材内容和课标的要求,又要深入了解学生的学习能力和对语文知识的掌握情况,对教材内容进行有效整合,使学生通过探究能有效增加语文知识积累,提高语文探究能力。通过精心探究教材资源,教师要抓住教材的重难点,利用趣味性的教学环节激发学生的学习兴趣,使他们在积极思考的状态下进行学习,强化学习效果。在设计教学内容时,教师要从学生的角度进行考虑和分析,使课堂教学内容符合学生的认知结构,能让他们通过思考掌握学习内容。在教师的精心设计下,学生在课堂学习活动中掌握更多的语文知识,使他们的语文探究能力不断提高,使课堂教学获得优化。

三、开展合作学习,提高学习效率

在小学语文课堂教学中,除了教师让学生进行自主探究,还要组织学生进行合作学习,培养合作意识。在合作学习中,教师要引导小组成员积极参与讨论,大胆说出自己的理解。通过讨论,让学生掌握多种思考方法,拓宽思路,让他们能从多个方面对语文知识进行分析,逐渐让他们摆脱定式思维的束缚,发展创新思维能力。在合作学习中,由于一些学生对语文学习不感兴趣,对探究学习不积极参与,只等着学习成绩较好的学生告诉他们答案。针对这种现状,教师要对这些学生进行引导,使他们树立学习语文知识的责任感,充分发挥学习主体的作用,通过讨论逐步提高語文学习能力,使他们的合作意识获得提高,并在不断的进步中提高学习的信心,积极投入到合作探究中,使合作学习取得较高的效率。

四、创设问题情境,激发学生的探究热情

在优化小学语文课堂教学的过程中,教师要注重学生语文思维的发展,善于运用问题情境激发学生的思维活跃性,使他们能深入探究问题,促进他们语文思维的深入发展。在创设问题情境时,教师要有技巧,使问题既能激发学生的探究热情,又能让他们从多个方面进行深入分析,促进他们创新思维的发展。在问题情境教学中,教师提出的问题对学生的学习起到了引导和促进的作用,通过探究问题,使学生的学习具有明确的方法,他们根据对课文内容的理解进行分析和思考,有效解决这些问题,使教学重难点获得突破。在问题提出来之后,教师要让学生发挥语文能力进行思考,并说出答案。由于学生的思维方式不同,对知识的理解和看法也不同,教师要允许他们有不同的答案,并对他们积极解决问题的做法进行表扬,使学生树立学习的信心。

五、创设竞争情境,促进学生语文思维的发展

在语文课堂教学中,创设竞争情境,能激发学生的参与积极性,使他们主动投入到学习中,体验到学习中的乐趣。学生的激情和动力被调动起来,教师的工作就是巩固学生已经掌握的知识,全面激活学生的思维,丰富学生的想象力。在设计竞争情境时,教师可以根据语文学习内容开展各种竞赛活动,让学生在竞争中进行学习,激发他们的好胜心,让他们积极思考探究,让他们在课堂学习时掌握更多的知识,促进语文综合素质的提高。例如,教师可以在语文课堂上组织学生进行读报、朗诵、口语交际、即兴表演、小组辩论、快乐日记、写作等各个方面的竞赛活动。通过这些活动,拓展学生的视野和知识面,提高语文综合能力,同时增强语言表达和思维创新能力。

总之,在小学语文课堂教学中,教师要摆脱传统观念的束缚,使精心设计的教学内容符合学生的学习需求,让他们在活跃的课堂氛围中进行主动思考和探究,深刻理解课文。在主动学习过程中,促进他们学习能力的提高,实现优质教学。

参考文献:

[1]程莉.注重策略,让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育:职教版,2016,(2).

[2]刘洋.对小学语文童话教学的几点反思[J].读与写:教育教学刊, 2016,(2).

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