小学教学中学生创造力的培养

尧小平

摘 要 小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单的到复杂、从具体到抽象、从“自我中心”到“逐步社会化”、从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个过程所表现出来的好奇心和想象力，那种独立操作的能力、那种获得知识和运用知识的、新本领呈现的智慧能动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所呈现出来创造欲望，这正是学生创造能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的主体，是一项创造性劳动，在小学数学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。

关键词 创造能力 观察能力 创造性思维

中图分类号：G622 文献标识码：A

1营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤

作为“人类灵魂的工程师”，教师自身的素质决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育生观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的一些违反常规的思维表现出宽容的态度，以激发学生的发散思维。营造宽松的学习环境。心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性。创造能力的生成需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难宽松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外交流：教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不为成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。

2提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口

首先，培养学生观察的习惯。培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。小学生的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。如在教学“平面图形的认识”时，引导学生通过自己的观察得出事物的形态、特征，并比较事物之间的区别和联系。并将内容引申至学生生活中，让学生说说自己平时生活中所观察到的平面图形，让学生无意识的认识到不但课堂重要培养观察的习惯，在平时生活中也同样要培养观察的好习惯。其次，引导学生确立观察的目的。目的性是观察力的最显著的特征。有目的的观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。反之，如果是无目的的观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。

3培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜质”。因此，教师要鼓励学生，敢于怀疑、敢于提出不同凡响的见解。学生的创造思维要教师通过各种手段去刺激、引导，如准备有利于充分发挥学生创造思维的教具（如事物、挂图、教学资料等），以及创造良好的课堂氛围。要允许学生走入“误区”，在思维磨练中，自省自语。学生在进行创造思维中，难免出现错误，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于以“错误案例”催开学生的创造之花，对学知识性、结论性、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价，要以点拨为主采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，在矫正误点的同时，促使学生的自悟，启动学生的创造潜能。总之，小学数学教学在培养学生的创造能力方面将大有可为。只要我们不断提高自身素质，勇于创新，大胆实践，就一定能为孩子的发展打好坚实的基础，为素质教育改革贡献自己的一份力量。就现代教育的目标来说，是培养符合现代社会发展的创造性人才；就素质教育的基本要求来说，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才，创造力作为人的综合素质，当然也在其要求之内；就培养创造力的时间来说，中学阶段是最佳时期；就我国中学教育的历史和现状来看，创造力的培养依然是最薄弱的环节。所以，在目前情况下，培养我国中学生的创造力是一项十分重要而紧迫的任务。其次，指出了把知识传授与技能培训相结合、智力培养与非智力培养相结合、集中思维训练与发散思维训练相结合、思维训练与操作训练相结合的培养原则。知识和技能是人们从事创造活动的基础；智力和非智力是获得知识和技能的保证，也是从事创造的必要条件；集中思维和发散思维相结合则有利于培养人的创造性思维，而创造性思维又是创造力的核心。

培养学生创造力是当前小学语文教育的重点内容，语文教学中所用的教学内容都与培养学生创造力有关，尤其是小学作文教学不仅能锻炼学生的语言组织能力和文学能力，还能在练习中激发灵感，提高小学生的创造能力。小学生构思作文的过程本身便是一种培养小学生创造力的方式。