板书，让智慧照亮语文课堂教学

方玮

语文课堂的板书，能直观性地呈现文本精髓，是具有示范性的视觉艺术，更是教师教学智慧的集中体现。令人遗憾的是，在当今语文课堂上，板书设计的作用日渐被忽视。

在语文教学课堂上，板书彰显出工整规范的书写、结构清晰的布局、核心关键的要点。这种颇具传统意味的辅助教学方式，历来被教师和学生所重视和使用。但是，随着新课程改革的推进，现代教育技术设备在语文课堂上得到广泛的普及和运用，声像图文并茂的多媒体教育手段被教师熟练地掌握和使用，弱化了教师书写板书的意识。甚至有些年轻教师不再使用黑板，黑板在课堂上无人问津，甚至变成摆设，已经成为一种常态。

多媒体教学是一柄双刃剑，既扩展课堂的知识容量，营造课堂热闹的气氛，同时又存在许多问题。不难发现，一些教师上课拎着电脑和带着U盘，授课时只是点击鼠标，展示制作精美的PPT，全程45分钟，黑板空空荡荡，竟然无一字书写。多媒体设备快速地展示教学内容导致学习节奏加快，精彩的教学内容如过眼烟云，使得学生没有充分的时间思考消化，甚至来不及记录，在书本上甚少留下学习思考的痕迹。学生往往边听边看，易于被花哨的内容吸引，冲淡了对学习重点和难点的关注度，学习注意力极易分散，下课后用拷下PPT代替笔记，造成学习的惰性。可见，风光热闹背后的学习效果令人担忧。

或许有人会说，教师不必拘泥传统，应与时俱进。随着教育教学改革而发展起来的多媒体教学手段，结合声光电手段，具有大容量、方便、快捷等特点，使教学内容直观化、形象化、美观化，完全可以取代传统板书的功能。但是很显然，过多地强调和放大现代教育技术的作用，盲目地依赖多媒体教学手段，会违背语文教学的本真。现代多媒体教学固然可以取代传统板书的图文和版面，但未能体现出教学的思维过程和预设生成的内容，传统板书具有的独特生命力是现代多媒体不可完全取代的。

毋庸置疑，好的板书设计就是一份优秀的微型教案。板书根据文本内容、教学目标、教师的个性特点精心设计而成，伴随着教学过程的展开，化繁为简地分步骤、有条理、适时地体现教学的思路和结构，突显教学的重点和难点，彰显教师智慧的结晶。形象直观、简明扼要、结构精巧、醒目又悦目的板书设计，会循循善诱地让学生掌握学习内容，富有启迪性，留下拓展延伸思维的空间，激发学生主动学习的兴趣。

众所周知，板书是语文教学设计中的重要环节，是传统的辅助教师进行课堂教学的有效方法之一，更是智慧的教学艺术。精心设计的板书不仅是教学内容精彩浓缩的展现，更能彰显教学艺术的魅力。在中国的传统文化中，书法艺术博大精深，展示了汉字的结构美感和文化底蕴。教师书写板书的文字，必须正确、规范、美观，书写过程中的言行举止，一笔一划，认真专注的精神，都在潜移默化地向学生做着严谨治学的良好示范，这些都能培养学生优良的学风，提高学生的审美价值观。

板书是一门艺术，更是科学，大有文章可作。艺术性使板书书写优美，形式多样，风格独特，给人以美的享受；科学性使板书语言精炼，内容完整，结构匀称，重点突出，能准确表达教学意图。

板书设计，不仅在外在结构形式上简练浓缩地再现文本内容，而且在内容上要对文本进行深入的解读剖析。这考验教师对文本解读的功力和对板书设计的构思能力，让学生知其表面的“然”，更要领会文本深厚意蕴的“所以然”。好的板书设计，会给学生耳目一新、醍醐灌顶之感，令学生回味无穷，能强化教学效果。

板书设计的过程，还可面向师生双方，进行互动，集中展现教学中师生互动的结果，融合师生双方的智慧。

由此可见，板书是教师教学不可或缺的手段，能活跃学生的思维，彰显教师教学的智慧。无论现代教育技术如何发达，传统板书仍有它的意义和价值，常盛不衰的生命力使它值得延续。