撰写教学反思

娄慧明

教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做的某种教学行为、对策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。随着新课程教学的开展，我校极为重视和强调教师对教学的反思。

一、教学反思的重要性

曾读到这样一句话“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”这句话表明了教学反思的重要性。首先，教学反思活动是以教学实践活动作为反思的对象。通过开展反思活动，教师需要对已经结束的教学实践活动进行回顾，并对教学环节、教师授课及学生反馈的处理情况进行分析，这就有助于培养和发展教师对教学实践的判断、思考和分析能力。其次，教学反思并不是单纯的找失误，在看到失误的同时，还应记录下自己的闪光点，这就有助于激发教师认真的审视和分析教学过程，达到总结经验和汲取教训的目的。最后，通过教学反思活动的展开，纠正教师在教学中的偏差，提高教师对教学过程的调控能力和驾驭能力。

二、教学反思的内容

（一）教学反思应记录教师的亮点和败笔

在对整个教学过程进行回顾、分析和审视时，要善于总结教学的得失与成败。“金无足赤，人无完人”，只有不断的总结经验、吸取教训，才能使自己最终成为研究型、反思型的教师。

（二）教学反思应记录学生课堂反馈情况

新课改的开展，推动着教学理念的转变。以 “教师为中心”的“满堂灌”、“一家言”的教学模式已不再适应当前教学发展的需要。让学生成为课堂的主体，以“学生为本”的新理念进入了我们的课堂，在这种理念的指引下，学生在课堂上的表现及反应情况便成为教师进行教学反思的重要环节。同样，也可通过以下表格的设计，完成学生课堂情况的反馈。

（三）教学反思应记录对教学的新设想

每一次教学反思的完成，都是一次新的教学历程的开始。因此在教学反思的内容中还应记录下对教学内容的新设想，才能使教学水平得到提高、教学境界得到提升；才能使教师的教学做到常讲常新。

三、教学反思中应注意的几个问题

（一）应注重反思的时效性、持续性和延展性

教学反思的记录要做到及时。反思可能是一瞬间的灵感，所以应及时的将反思形成文字记录下来，以便于在今后的教学中产生借鉴性的意义。

教学反思的记录要做到持之以恒。著名的教育家叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”我们通过课课思、时时思，相信终能做到“集腋成裘，聚沙成塔”。

（二）教学反思应善于捕捉“智慧的火花”

常常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，却因为实际的需要涌现在课堂上，结果学生的积极性被调动起来，课堂顿时充满勃勃生机。所以教师应把此类小插曲所产生的效应记录在教学反思中，作为今后教学的素材。同样，对于课堂节外生枝的事例也应及时记录，避免在今后的教学中再犯同样的错误。

（三）教学反思也应纳入到集体交流中

很早以前，我校就重视加强集体备课，但多数只强调形式，比如检查教案、上交集体备课表，而忽视了备课组的学术功能，即引领大家一起反思，进而提高反思的层次。如果反思只是教师个体单独进行的，即教师主要通过自我观察、自我评价来进行自我反思，相对来说，就具有一定的封闭性和局限性，容易陷入“不识庐山真面目”的境地。如果采用集体间对话，就不仅可以使个体的思路更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往会激起个体更深入的思考，激发更多的创意和思路。