转化学困生点滴体会

李雪红

摘要：只要教师矢志不渝、充满爱心、坚持不懈地为学困生创造表现的空间和时间，注重采取转化策略，就能有效地促进学困生转化工作的开展。

关键词：学困生 ；采取策略；有效

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0349-02

学困生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。因而，对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。随着教育改革的不断深入，学困生转化工作越来越受到关注。下面谈谈多年来，我在转化学困生在作业不认真完成方面的一点体会。

1.尊重理解、倾注爱心

"没有爱就没有教育"，爱是博大的，可以打开学生的心灵窗口，消除学生的戒备心理和对立情绪，建立亲密的师生关系。对后进生，班主任要做到从不歧视，要以心交心，做他们的知心朋友，用真爱打动他们。后进生大都因其不良行为影响了他人，常会受到家长责骂、同学冷落和老师批评，失去关心和爱护，好些都怀有破罐破摔的自卑心理。在此情况下，决不能采取冷落、歧视、等消极方法，要热爱、尊重和理解后进生，从"心"字上下功夫，充分运用"爱心"这一沟通运转师生情感的"润滑剂"，用更多的爱去感化他们，召唤他们，让他们时时感到师爱的温暖，从而达到转化的教育目的。

2010年，我班有个学生不但不爱学习，还好打架，上课闹笑话，严重影响教学。我连续做了几次的思想工作，都没有多大效果。一谈起他，科任教师都摇头叹息，说他无药可救，但我作为班主任并没有冷落他、放弃他。有一次，他整个上午没来上课，我课后去家访了解到他因踢球不小心摔伤了腿，躺在床上，同时了解到他因长期不听从家长教育，致使家人讨厌他、冷落他，不关心他的学习、生活及身体健康，而他也在失去爱心的同时与家长产生严重的对立情绪。这次他摔伤腿，家长也置之不理，他也破罐破摔地不求家长。对此，我从热爱、尊重和理解后进生的角度出发，没有批评他，而是小心翼翼帮他清洗、包扎伤腿，并叮嘱他在家好好养伤。接着组织同学问寒问暖。这次，他真正体验到了班主任的关心和爱护，班集体的温暖，认识到不听家长教育是错误的，说出了再不学好就对不起老师和同学的心里话。后来我又让他加入学习兴趣小组，让他在学习上不断得到帮助。在爱心的不断滋润下，他在思想上和行动上都进步了，成绩也进步了。成了一名关心集体、遵守纪律、勤奋好学，团结同学的好学生。老师和家长都完全改变了对他的看法。第二年中招考试，他顺利地考上了高中。

2.给予鼓励，树其信心

福斯特说过，有自信的人，等于成功了一半。教师要特别注意事事处处培养学困生成功的心态。对学困生的表扬是非常重要的。每次作业哪怕是一点点的进步，我也对他们进行表扬，对他们投去充满信任的目光，送去温和亲切的笑脸，使他们感到暖融融的，从而信心倍增。针对学困生完成作业的情况，适当提出要求，不断鼓励他们，如：你这段时间进步很大！你很快就成为中等生了！让他们充满自信。如有一次，我看到了刘小伟同学的作业本上有几个字写得工整了，我就高兴地拿着那几个字跟他谈，表扬他。对学困生作业的批改，全部做到面批，批到错处马上鼓励"再去想一想"、"这个字写对了吗"、"这句话通顺吗"等话语，让学生及时有针对性地改正错误。对在作业或考试中取得进步的同学大力表扬，以便让他们保持坚持不懈的努力状态，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们学好语文的风帆。

3.指出错误，给其帮助

通常在我们听到别人的某些优点赞扬之后，再去听一些不愉快的批评总是不好接受。我们在批评学困生作业完成不好时态度要诚恳，评价要客观，要让他们感觉到老师是真心实意地在帮助他们改正错误，从而真正敞开心扉与教师交流。首先，鼓励表扬，创造条件。学困生的作业固然有很多缺点，老师要毫不吝啬地对其身上的优点表扬，稍有进步就给与鼓励，这样他们就有一种成就感。他们心里特别愉快，为指出错误创造条件，这时再对他们提出以后认真完成作业的奋斗目标。其次，自我批评，找出差距。没有人喜欢别人强迫他做什么，除非自己心甘情愿。开展自我批评，让学困生说出自己作业存在的缺点，提出改正措施，这样做学生不会有心理负担，也就容易接受。最后，由面到点，鼓起勇气。通过自我批评，学困生找到了作业的差距，老师要对他们的勇敢、直率加以表扬，让他们感到老师对这些缺点没有嘲讽，没有看不起的意思，帮助他们全面认识和评价自己，为其树立自信心打下基础。

4.提高教学质量，善用教学方法

现在，学生的课业负担加重，家长和老师客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而是他们产生厌学心理，表现出对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习。要排除这种心理障碍，首先，教师便要多在教学方式上面下功夫，要营造一个营轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。兴趣，是学习的关键，是推动学生主动学习的一种内部动力。只有有了兴趣，学生才回去学习。因此，教师应多创造让后进生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，让他们知道只要努力就会成功，使他们品尝到学习的乐趣，体会到学习的快乐以及成功的喜悦。

总之，转化学困生是一个漫长而复杂的过程，我相信，只要我们教师矢志不渝、充满爱心、坚持不懈地为学困生创造表现的空间和时间，注重采取转化策略，就能有效地促进学困生转化工作的开展。