浅谈班级管理

周广义

摘 要：中学教育作为人格培养的关键阶段，在人才培养战略中具有举足轻重的作用。怎样在教育方面真正做到因材施教、因人施教，让学生的兴趣发展和人生目标与教育大方向和培养目标结合起来，是教育工作者需要研究的大课题。笔者在长期的教学实践中，总结了一些方法和心得，现与大家分享。

关键词：班级管理；德育教育；养成教育；自律教育

一、学习校规，共同制订班规，规范养成教育

从教育教学规律出发，开学之初，前三周是“立规矩”的最佳时期，要对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。第一，严格训练学生的基本学习规范，要求课代表每天提醒全班学生注意良好习惯的养成。比如，要求全班学生做到“入室即静，坐下就学”；拿起书做到“五到”，即耳到、手到、眼到、口到、心到；严格遵守预习、上课、做作业、温习、反思的学习流程。第二，尽可能地让更多的学生参与到班级管理中来。如广设班委职位，有针对性地设班委职位。魏书生说过，班级管理要“人人有事做，事事有人做”。于是，针对学生特点设置了灯长、班级财产保管员、卫生督查员等职位，用民主选举的方式让那些热心于班级事务且具有强烈责任感的学生担任这些职务。当选的那一刻，那充满自豪的神情使我看到了学生对上进的渴求。在进行养成教育的同时，适当地采用多种形式的激励教育，以表扬为主，注意发现学生身上的闪光点，让学生体验成功的喜悦，培养辨别是非的能力，从而达到学生自主管理的目的。

二、对学生进行耐心教育，给学生犯错的机会，培养学生自律意识

在任何一种班级环境生态之下，任何一种教学组织形式中，都会存在某些学生缺乏有效管理的问题。所以，我们应该持有的态度是：学会等待。如果直接执行校规校纪和班规班约，通过硬性的纪律抑或行政手段等形式“制住了”学生，但是却扼杀了学生独立人格的形成，控制学生很简单，但这种控制不是教育。所以，教师应唤醒学生，让学生在自由的空间里学会自我管理的能力，从而培养学生的自主能力和自律意识。有了自主、自律的能力，就能很好地把控自己的人生，就可以创造性地学习和工作，去实现自己的中国梦！

三、率先垂范，以身作则，抛玉引金

教师以身作则，为人师表就是要求教师要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身体力行。教师的核心工作是塑造学生的灵魂，教师的一言一行、手投足之间，都会对学生产生潜移默化的影响。桃李不言，下自成蹊。有一件事我体会很深刻。到了冬天，我在教室里喝水时，有时会把原来喝剩下的凉水倒掉（教室的废水桶里），再去饮水机接一杯热开水，但是我很快注意到一个现象：班级里的废水桶，每天值日生要往外倒掉两次，这都是花钱买的纯净水啊，好可惜啊！我留心观察发现：学生之中很多都是半杯水直接倒掉！我恍然大悟：原来始作俑者竟然是我！由于自己不经意的行为，让学生养成了不良的习惯。所以，教师的一言一行已经成了一种无声的教育，教师应率先垂范，以身作则。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生身心健康的指导者和引路人。

四、做好后进生的转化工作，点石成金

我向来都把转化后进生的工作当作最重要的任务去完成，不是因为它是必不可少的工作，而是学生在我心目中是非常重要的部分。所以，教师应给予学生特别的关爱，给他们一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。帮助学生学会自我分析，补足短板，发挥专长；帮助学生学会逆向思维，找到人生奋斗的使命和梦想，并为之努力奋斗；帮助学生学会设定高考和人生清晰的目标，让目标驱使着他们不断前进；帮助学生转变学习的观念和态度，全力以赴地学习；帮助学生学会借力使力，借教师和同学的力，共同进步；帮助学会时间管理，让时间倍增；帮助学生学会自我减压，把压力转化为学习动力！所谓的后进生只不过都是相对的，只要我们坚持不懈，定会点石成金！

我认为，每个学生都是一颗颗真正的金子，只有每颗金子都发光了，我们的班集体才会前途一片光明。如果有的“金子”还是不能发起光来，那么就请我们继续培养和关爱他吧！