初中生数学学习动力的培养方法探析

朱杰

摘 要：数学知识的学习能够培养学生的逻辑思维、发散思维，对学生的发展具有促进作用。然而，受多种因素的影响，我国不少初中生并不喜欢数学，缺乏学习动力，认为数学过于枯燥、难以理解。为了调动初中生对数学知识的学习动力，本文将从初中生数学学习的现状入手，研究培养学生数学学习动力的方法。

关键词：初中生；数学学习；培养方法

现代教育提倡促进学生的全面发展，但很多初中生对数学知识学习并不感兴趣，缺少学习动力，这主要是因为这些学生并没有认识到数学的重要性。要培养初中生数学学习的动力，就要注意培养方法的运用，让学生体会学习数学的乐趣。

一、初中生数学学习现状

长期数学教学实践发现，很多初中生并不喜欢数学。笔者在某次与学生谈心的过程中得知，他们认为数学枯燥且乏味，与现实生活联系较小，同时，数学知识难以理解，逻辑性过强，不管自己怎样学习，成绩都不会提升。有些学生一到数学课就开始睡觉，认为自己听不懂还不如养足精神听其他课。由此可以得知，之所以会出现这种情况，主要是由于他们没有意识到学习数学的好处，缺乏学习动力。学习数学能够增强学生的逻辑能力，培养其发散思维，因此，要提高学生的数学成绩，最重要的就是培养他们的学习动力。

二、初中生数学学习动力的培养方法

1.构建良好的师生关系

数学知识逻辑性较强，并不像语文、英语知识那样直接明了，为做好初中数学教学工作中，增强学生的学习动力，首先要构建良好的师生关系。数学教师在课下应与学生多交流，了解学生的学习难点，拉近教师与学生在心理上的距离。为减少学生心理负担，数学教师应友善地对待每一个提出问题的学生，只要学生有上进心，敢于提问，教师就要耐心回答学生的疑问，而不要认为多次问相同类型题的学生太笨，教师应给予这些学生鼓励，相信在教师的鼓励和帮助下，此类学生的数学成绩一定会提升。此外，教师的教学要趣味性，不要让学生感受数学课堂死气沉沉，从而拉近师生关系，进而培养学生的数学学习动力。

2.成立数学兴趣小组

学生都愿意学习自己感兴趣的事，数学知识学习也是如此。为增强初中学生的数学学习动力，数学教师可以成立数学兴趣小组，定期举办小组比赛，鼓励所有学生参与其中，并做好小组划分，保证每组都有数学成绩好、一般及薄弱的学生，通过互帮互助的形式，培养他们对数学的学习兴趣。如组织数独竞赛、拼图游戏等，为让学生参与进来，还可以准备一些小奖励，这样不仅可以起到培养学生数学学习动力的作用，还能开发学生潜力，让学生对数学知识学习充满期待。

3.采用多种教学模式

在素质教育影响下，多种教学模式被应用到初中数学教学中，教师也可以通过运用新颖教学模式培养学生的学习动力。初中阶段的学生好奇心较强，喜欢研究自己不了解的事物，初中数学教师就要根据他们的这一特征做好教学工作。如将探究式教学模式应用到初中数学教学中，通过先学后教，提出一个问题，让学生自己寻找答案，教师在适当时候给予指点，这样一来学生的学习动力就会被调动起来。在这一过程中，无论是案例还是问题，都要贴近学生生活实际，以便学生能够找到解决方法，如银行贷款利息的算法等。同时，还要注重教学环境的创设，让学生参与到实践中，认识到数学知识在现实生活中的作用，这样也可以培养初中生的数学学习动力，更有利于将抽象知识转化为具体知识，帮助学生尽快吸收与理解数学知识。

4.传授给学生合适的学习方法

为培养初中生的数学学习动力，教师还要将自己的学习方法传授给学生。良好的学习方法不仅能够帮助学生学习初中数学，还可以为学生的学习奠定基础。教师在每学期的第一堂课上，就要为学生讲解如何学习数学，笔者就曾将自己的学习方法传授给学生。首先，做好预习。要求所有学生在正式开课以前都要事先预习，将自己不懂的内容画出来，在课堂着重点听讲。其次，敢于提问。只要教师讲完一个问题，而自己又没听懂，就要大胆提问。再者，做好复习工作。每学完一个知识，就要回顾学习内容，确保掌握每一个知识点。最后，多次练习。无论学习哪门课程，如果不练习很快就会忘记，数学知识学习更是如此，所以，应该反复练习。学生在掌握了这些学习方法并付诸实践以后，一定会愿意学习数学知识，数学成绩势必提高，初中数学教学质量也会随之提升。由此可见，良好的学习方法对学生而言十分重要。

总之，缺少了动力就不会愿意学习，初中生正处于人格形成的关键时期，良好的动力能够帮助其快速成长。数学知识学习能够培养学生的逻辑思维与发散思维，对学生日后发展产生重要影响。然而，很多学生并不喜欢数学知识学习，针对这种情况就需要初中数学教师培养学生的数学学习动力，做好引导，让学生对数学知识学习充满信心，给予学生正确的学习方法，只有这样才能起到培养学生的作用。

参考文献：

[1]胡云学，姚慧，彭乃霞.民族地区初中生数学学习信念的现状调查与策略研究[J].黔南民族师范学院学报，2014（3）：90-94. [2]黎亚军.初中生数学学习策略、数学焦虑对数学成绩的影响研究[J].教育与教学研究，2016（5）：118-122.

[3]徐蒙蒙，孙小晨.初中生数学学习困难与辅导策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2015（7）：99-101.