小学蹲踞式起跑游戏化例谈

2016-09-10 07:22沈文敢潘海峰
体育教学 2016年1期
关键词:游戏化教学

沈文敢 潘海峰

摘 要:小学体育运动技能学习的目标之一是“初步掌握运动基本技术”,就是要让学生初步掌握一些简单的组合技术动作。这一学段运动技能的教学要“儿童化”“游戏化”,如何让学生有兴趣地学习体育基本技术,是一个需要我们研究的问题。本文通过对小学体操仰卧推起成桥技术的游戏设计策略阐述,真正实现体育游戏为技术教学服务的目的,提高小学体育课堂教学的有效性。

关键词:小学体操;仰卧推起成桥;游戏化教学

中图分类号:G623.8 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2016)01-0062-02

皮亚杰的游戏认知发展理论认为,游戏的认知功能主要是儿童以同化作用改变现实,满足自我的情感需要。儿童游戏与认知发展构成了一种双向互动的协调关系。从儿童的心理特点来看,游戏是儿童生理发展的需要,游戏对儿童有着极大的吸引力。在游戏中,儿童情绪愉快,注意力集中,大脑思维处于高度兴奋状态。因此,在游戏中施教,儿童最易于接受,往往能起到事半功倍的教学效果。

在小学田径教材中,蹲踞式起跑是小学阶段技术要求比较高的一项技术,在浙江省义务教育《体育(与健康)必学内容教师用书》中,蹲踞式起跑这一技术出现在五年级第二学期。在教小学阶段做蹲踞式起跑时,我们认为主要解决身体重心前移,腿用力和摆臂协调配合,方向正直。而对于五年级的学生来说,蹲踞式起跑技术无疑是枯燥的,为了让学生有兴趣学会这项技术,我们将体育游戏引入教学之中,用游戏为技术教学服务,让学生在快乐中学习技术而乐此不疲。

一、吊坠过线

1.方法:学生两人一组,每组一个吊坠,一人喊口令,当喊“预备”时,另一名学生做好蹲踞式起跑预备的姿势,喊口令的学生用悬挂着吊坠的线,一头紧贴着另一名学生的肩,并看着吊坠垂直下来是否超过起跑线。如果没有,那说明重心前移不够,要求学生重心前移,使吊坠垂直下来超过起跑线才算成功。然后两名学生互换。

2.目的:解决教学难点,重心前移肩过线。

这个练习首先有实效,让学生体会静止时身体重心前移,获得一个向前的惯性力,同时又能让学生自己发现动作是否到位,可以提高自我评价能力,激发学生练习的积极性,提高教学的效果。

二、臀碰标志杆

1.方法:学生两人一组,一个喊口令,当喊“预备”时,另一名学生做好蹲踞式起跑预备的姿势,喊口令的学生手持标志杆略高于肩,让学生提起重心使臀碰到标志杆。然后两名学生互换。

2.目的:解决教学难点,重心提高臀过肩。

此练习省去了很多教师苍白无力的讲解,只让学生做到相关要求就可以了,很有实效性。在蹲踞式起跑时,此练习使身体获得一个向前的惯性,为快速起跑打下良好的基础。

三、不触高压线

1.方法:学生四人一组,两人手持皮筋于肩上,站于起跑线前约3米处,一人喊口令,一人练习,起跑后要求练习的学生头不能触碰“高压线”,要从“高压线”下通过,完成后互换。

2.目的:解决教学难点,起跑后重心不能提起过快,要慢慢起来。

这是四人合作配合下完成的一个练习,有效培养学生的合作精神,同时解决起跑教学中常见的学生抬体过早的现象。

四、快速抓捧

1.方法:四名学生一组,一名学生发令,一名学生练习,一名学生在距离学生前面2米左右的地方手扶标志杆,还有一名学生观察做的学生起跑的姿势是否正确。当发令的学生喊“跑”时,练习的学生就快速向前冲,手扶标志杆的学生在听到“跑”的同时把标志杆松开,要求练习的学生在标志杆倒下之前把它抓住。完成后换一名学生练习,如果都能完成,可以增加起跑线与标志杆之间的距离。

2.目的:解决教学重点,快速起动。

通过这个游戏,不用给学生讲解要如何快速起动,只要让学生完成老师的任务要求就自然而然达到了教学目标,也可训练学生快速反应的能力,解决教学中常见的起跑加速不明显的现象。

五、追球跑

方法:学生分成四列横队成体操队形,老师站在中间,喊口令“各就位”——“预备”——“跑”。当老师喊“跑”时,学生就快速起动,老师同时将球向前滚出,要求学生在规定的距离内把球追上。也可以换成学生来滚球。

目的:解决教学难点:起跑后与加速跑的衔接。起跑后明显加速,并能快速跑至规定的终点内把球追上。

通过这个游戏,不用给学生讲解要如何加速、如何冲刺,只要让学生完成老师的任务要求就自然而然达到了教学目标,有效提高了学生快速跑练习的积极性,很好地解决了教学中常见学生起跑加速慢等现象。

我们根据小学阶段体育基本技术的组成,采用游戏化的手段进行教学,让游戏成为基本技术教学的辅助练习或手段,很好地解决了新课程与传统教学之间的矛盾,找到二者的一个中间地带即“快乐中学习技术”,把基本技术融化在游戏之中,让学生在游戏玩乐中掌握基本技术,改变传统技能教学的单一、无味的形式,同时也体现新课程的教学思想,培养学生的兴趣,让学生的技术练习演变成一个个小游戏,使机械的模仿变成生动有趣的活动,从而激发和培养学生的体育兴趣,提高学生参与体育技术学习的积极性和主动性,在愉悦的氛围中达成学习目标,提高小学体育基本技术教学的有效性。

参考文献:

[1]任武国.浅谈传授运动技能与游戏化、情景化教学方法的有机结合[J].体育师友,2007.1.

[2]查明艺.浅谈体育游戏在体育教学中的运用[J].体育科研,1999.7.

[3]胡依心.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].浙江体育科技,1999.8.

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