篮球游戏化教学模式研究

张勇

摘 要：将游戏化教学模式引入初中篮球教学过程，有助于活跃课堂教学气氛，促进教学效果的提升。文章立足于篮球教学现状，研究篮球游戏化教学的模式。

关键词：篮球；游戏化教学；教学现状；教学策略

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0076-01

在篮球课堂教学的实践过程中，教师往往对篮球课堂的教学方式思考较少，导致篮球教学方式过于单一，教学效率低下。如果教师能够在日常教学中引入游戏化的教学模式，那么将有效提高篮球教学实效。

一、 设计游戏，培养学生对篮球的学习兴趣

初中的教学对象大多数是12周岁～16周岁的青少年，此年龄阶段，爱玩和活泼是学生的天性，他们很喜欢这种做游戏的教学模式，不会感觉到教学内容枯燥无味，并以一种“玩”的心态享受其中，这有利于他们对篮球的学习。在传统篮球教学过程中，一般是由教师进行篮球教学动作的示范，学生根据教师的动作进行模仿，最后教师让学生自由活动，完成课堂教学环节。这种教学方式中，教师与学生的沟通较少，不利于教学工作的开展。同时，教师这种机械的教学方式使得学生认为篮球学习是一件枯燥无味的事，他们自然就对篮球的学习提不起兴趣。因此，教师可以在课堂中开展趣味性游戏，以篮球为主题进行游戏内容设计，使学生在玩的过程中能感受到篮球运动的快乐，这有助于学生在篮球运动上的可持续发展。

例如，在进行准备活动时，教师可以让学生进行运球接力的游戏。教师可将一个班级的学生分成四个纵队，每人运球走20米，然后在队列内进行接力，最后一个学生先返回起点的纵队获得游戏的胜利，其余组则获得惩罚，如做俯卧撑或抱球跑等。在这个过程中，无论是胜利还是失败，学生都进行了篮球运动的练习。在传统的教学模式中，教师也可让学生进行这些内容的练习，通过这种游戏化的教学模式使学生能从练习中获得快乐，有效激发学生对篮球的学习兴趣。

二、 品味游戏，培养学生篮球专业能力

篮球教学的目的就是使学生熟练篮球的基本动作，对篮球运动产生学习兴趣，并强健自己的体魄。在过去的篮球教学中，学生对于教师所教授的动作不认真练习，对于篮球运动的了解也很少。同时由于教师在教学过程中缺少正确而积极的引导，导致教学效率低下。教师在课堂上进行篮球知识问答，可使教学沉浸在一种良性竞争的气氛之中，让学生能够从中获得快乐。在教学实践中，总有一部分学生由于身体原因对篮球不感兴趣，因此教师要充分考虑这一部分学生的感受，将这部分学生也纳入到集体游戏范围中来，让他们找到自信，通过篮球来锻炼身体。

例如，教师可以在课堂上进行篮球知识大问答的游戏，使学生更加深入地了解篮球这项运动，让他们在游戏中吸收篮球知识，以便于他们在课上更加投入地进行练习。教师可以对学生提问：篮球运动起源于哪一年、篮球运动由谁发明、篮球比赛时间、篮球怎样算分、篮球运动规则等基础问题。在学生进行回答后，由教师进行总结发言。随后进入教学游戏环节，此环节以提高学生篮球专业水平为目的，教师可以让学生进行跨下运球的比拼，在一分钟内运球次数多的学生获得胜利，并对获胜的学生进行奖励。

三、 享受游戏，培养学生团结合作精神

篮球是一项集体运动，就算个人能力再出色，如果他不能与团队进行默契合作，也不会取得成功。“团结”就是教师要通过篮球教学告诉学生，只有懂得与他人团结合作的人，才能受到他人的尊重，并最终走向成功。所以，在游戏内容的设计中，教师要把团结的因素考虑进去，使学生在学习篮球的过程中懂得做人做事的道理。教师在进行游戏设计时，可以将一个班级进行分组，每组保证男女比例均匀，让每组同学共同完成一件任务，最后完成任务时间短的组获得胜利。这样，在游戏过程中组员就能够发挥自己的长处，为自己组的胜利而奋斗。在此过程中，学生会将集体的荣誉感放到首位，在集体中发挥出自己的力量。所以，学生在不知不觉中会提高自己的集体荣誉感，懂得团结合作的重要性。

例如，教师可以在教学中开展体育项目接龙的游戏，但应以篮球运动为中心。教师可将一个班级分为4组～5组，每个组5人～6人，并对每个人的体育项目划分，要尽量体现较大的差异化，这样能保证发挥每个人的长处，使所有学生都参与进来。教师让第一个学生跳绳，第二个同学踢毽子，第三个同学颠乒乓球，第四个同学进行百米冲刺，最后一个同学定点投篮。这样，就完成了游戏的接龙，使学生们都能融入游戏中来，感受到团结合作的快乐。这种游戏化的教学方式可以有效增强班级的凝聚力，避免部分学生边缘化的现象产生，提高了篮球的教学实效。

四、结束语

总之，初中篮球的教学对于学生的成长有着非常重要的意义。在这个年龄阶段，学生的心智和身体都开始成熟，教师利用游戏化的教学模式可以有效提高学生对于篮球的学习积极性，帮助学生锻炼身体，使他们在运动中享受到篮球带来的快乐。

参考文献：

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