将游戏进行到底

徐玲玉

摘 要： 在幼儿园教育中，游戏是不可缺少的活动之一，它对孩子身心等各方面的发展有重要影响，对孩子综合素质的提高也有不可忽视的作用。除此之外，区域活动作为幼儿园中孩子日常活动的重要内容之一，对学生动手能力及理解能力等多种能力的提高同样非常重要。因此，本文针对这一问题，对如何将幼儿园游戏课程与区域活动有机结合进行探讨与分析，希望对幼儿园教育起到一定的积极作用。

关键词： 幼儿园教育 游戏课程 区域活动

根据多年教学经验和研究经验不难发现，目前在幼儿园中普遍存在以下两个问题：一是幼儿园游戏课程常常半途而废，使得其作用得不到较好发挥；二是幼儿园中区域活动缺乏趣味性，使得孩子对区域活动产生压力而丧失兴趣。目前，能够有效解决这两大问题的主要方法就是将幼儿园游戏课程和区域活动有机结合，使得二者能够有效互补。因此，对如何将幼儿园游戏课程与区域活动有机结合进行探讨与分析非常有必要。

一、幼儿园游戏课程与区域活动的种类及特点

根据已有研究，可以将幼儿园游戏课程分为以下大的三个类别，分别是表演游戏、角色游戏及结构游戏。

在表演游戏中，主要是让孩子通过扮演与模仿不同作品中的不同角色体会作品中的情感与美，这对孩子审美能力、感受能力及情感表达能力等各个方面有非常重要的影响。除此之外，孩子在表演过程中，还可以锻炼自己的语言表达能力及肢体协调能力。由此可以得知，幼儿园游戏课程中表演游戏对孩子的影响巨大。然而，根据相关调查结果显示，在许多幼儿园的表演游戏中，大多数孩子只能充当观众，只有少部分孩子能够切实参与到游戏中并在游戏中获得锻炼，这种情况就使得表演游戏作用的发挥受到限制。对于角色游戏而言，它和表演游戏最大的不同就是角色游戏需要孩子通过自己的想象，而不是模仿向他人反映自己眼中的生活和世界。因此，相比于表演游戏来说，角色游戏更侧重于对孩子想象力与转化力的锻炼。与此同时，因为角色游戏主要展现的是孩子对生活和世界的理解，所以在角色游戏中还要求孩子在生活中有一双发现世界、观察世界的眼睛。在结构游戏中主要是对孩子的动手能力和空间想象力进行锻炼，因为在结构游戏中一般要求孩子根据老师的问题自己想象并动手完成相关游戏[1]。

当然，区域活动也会对孩子的各方面能力的发展产生不一样的影响。在大多数幼儿园中，区域游戏中的区域一般被划分为表演区、语言区、结构区、美工区及音乐区五大区域，这五大区域分别负责对孩子不同的能力进行锻炼，孩子通过完成区域中的活动，就可以在一定程度上按照老师所制订的培养计划健康成长。

二、幼儿园园游戏课程与区域活动有机结合的若干对策

（一）表演游戏和区域活动的有机结合

通过上文分析不难发现，表演游戏主要是对孩子的审美能力、感受能力、情感表达能力、语言表达能力及肢体协调能力进行锻炼，为了使得游戏能够进行到底并取得更好的锻炼效果，在将表演游戏和区域活动有机结合的过程中就应该尽量让更多的孩子加入其中参与表演。比如在经典表演游戏“白雪公主和七个小矮人”中，为了使得更多孩子能够参与其中，老师可以使用区域活动中的音乐区，让部分孩子担当这个游戏中的“音乐家”；可以使用美工区，让部分孩子动手完成游戏中道具的制作；可以使用结构区，让部分孩子帮助完成游戏场景的布置；可以使用表演区，让孩子担任游戏中大大小小的角色，这个角色除了经典的“主人公”之外，为了使得更多孩子能够加入，老师还可以让一些孩子扮演游戏中的“小配角”，如大树、小松鼠等。只有这样将表演演戏和区域活动更加紧密地结合在一起，才可能使得更多孩子在游戏活动中有更大收获[2]。

（二）角色游戏与区域活动的有机结合

在角色游戏中，为了使得孩子能够对生活有更加深切的体会，为了使得孩子能够更加擅长发现生活中的美，老师可以采取一定的行动将区域活动中的各个材料、各种资源有效融合。比如当进行角色游戏“我是售货员”时，老师可以运用区域互动中的美工区，让孩子将售货员的日常工作“画”出来，可以使用语言区和表演区，让孩子体验售货员的日常工作，可以使用结构区让孩子对“货架”进行整理，以此锻炼他们的动手能力，等等。

（三）结构游戏与区域活动的有机结合

结构游戏一般情况下是让孩子自己动手完成制作，且在大多数结构游戏中都需要运用到区域活动中的部分材料和资料，因此它与区域活动的结合不言而喻，在这里就不一一详细描述。

三、结语

在幼儿园教育中，不论是游戏课程还是区域活动，对孩子的成长都有非常大的影响。因此，老师只有将其有效结合，让孩子对游戏和活动有更大的兴趣，并让孩子能够更好地参与其中，才能使得幼儿园课堂取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]施荧盈.民族民间游戏在区域活动中的运用[J].读写算·素质教育论坛，2015（19）：123-124.

[2]朱银娣.美酒飘香惹人醉——游戏性区域活动开展的实践和反思[J].速读（上旬），2014（6）：336-336.