山重水复疑无路 柳暗花明又一村

查国中

【内容摘要】语文综合实践活动是新教材的亮点之一，它以培养学生的语文能力和语文素养为目的，是新课标精神的具体化，在中学语文教学中有着不可估量的作用。语文综合实践活动自新课改以来，在许多的大城市各中学里开展的是如火如荼。可是，农村中学在这方面有明显不足之处，笔者在这方面做了一些探究。

【关键词】农村初中 初中语文 综合实践活动

新一轮教育课程改革，关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，倡导自主学习、探究学习和合作学习。语文综合实践活动便是培养这种能力的主要途径。可是，农村初中因其地缘因素，造成了实施这种活动方方面面的障碍。农村初中的语文综合实践活动教学该如何有效开展，已日益成为广大农村语文教师亟待解决的问题。我校地处偏远乡镇，距离县城近百里，文化教育相对落后。近几年我和同事大胆地做了尝试和思考。

一、现状分析——山重水复疑无路

1.割不断的分数情结

综合实践活动在考试中的位置并不明显，因而在追求效率的教学中耗时耗力的语文综合实践活动只能给别的课文复习巩固让路，以求得卷子上鲜亮的分数，却忽视了孩子语文素养能力的培养。

2.不尽人意的硬件设施

许多的活动都要求学生回去做精心的准备：收集资料、上网查寻、图书馆翻阅、实地参观考察等等。可是，农村的孩子有几个能真正捧个电脑查资料，有几个家庭能拥有可供查寻的书籍，又有几家农村中学能拥有可供孩子们阅览的图书馆。“巧妇难为无米之炊”，即使学生很想完成老师布置的任务，有时也只能无奈的放弃。要么搜寻的也是极为可怜的一点资料，活动也很难开展，只能变成老师或几个孩子的舞台。

3.滞后的思想认识

农村教师接受新观念的速度赶不上城市，当城市的老师已经轰轰烈烈开始搞活动的时候，我们农村的老师还在懵懂之中；城市的老师已经总结出一大堆经验，我们农村的老师还在蹒跚学步。学生也是一样，由于家庭、社会、学校教育环境落后，农村孩子接受新事物总比城市的孩子要慢上一拍，阅读面不广，视野也有限。

4.不太科学的评价机制

没有统一的评价标准，很难正确完整的评价学生参加活动课的情况，因学生缺少一定的约束，所以不能保证所有的学生都能完整的完成每项课程内容。对过程评价，也是一个难点，特别是那些毅力较弱的学生更是虎头蛇尾。

多个因素合合在一起，就渐渐阻碍了农村中学初中语文综合实践活动的步伐，使它走得特别艰难。

二、对策与方法——柳暗花明又一村

1.加强认识，转变观念

在农村，有些语文教师对新课标的解读不深刻，对语文综合实践活动的认识不全面，语文综合实践活动也只停留在某些教师的口头上，而在具体的语文教学中往往有被忽略的可能。要通过学生的活动以获得直接经验和实践能力为主的教学形式，开展这一活动既是对语文教学加以拓展和延伸，更是加强实践环节，重视思维训练，培养学生的学习兴趣，促进学生的志趣、个性、特长的自主和谐发展，以全面提高学生的语文素养，这与我们语文教学的最终目的是相统一的。对此，我们农村的语文教师要不断转变观念，与时俱进，积极开展这方面的实践活动教学。

2.确立地位，培养能力

语文实践活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，除了有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。皮亚杰的发生认识论认为，主体参与是活动产生的基础，没有主体参与就没有活动产生，主体参与决定着活动的始发、活动的过程、活动的质量。所以，在综合实践活动中，教师要首先考虑激发学生主体参与的热情。在此当中，老师要找准时机，选好主题，把学生的热情调动起来。同时综合实践活动的开展应面向全体学生，保证每一个学生都能参与活动，促使每一个学生提高语文素养，老师应注意合理划分小组，实现有效地分工合作。

3.因地制宜，有效落实

农村的孩子是未来新农村的建设者，更应该教给他们学习生活的各种能力，不能输在“农村”这个地域上，教师不能就“等、靠、要”，可以根据学校的实际情况和本地的资源，结合农村特有的东西，培养新一代的农村初中生。由于农村的地缘因素，注定开展这一活动的条件和形式远不及城市，这就要求我们农村老师因地制宜，充分挖掘农村特有的资源，开展这方面的活动。

4.形式多样，科学评估

语文综合实践活动不像其他学科可以用书面考卷来测试成绩，它强调多元化，可从多个角度、多个侧面来评定学生的活动成效，评估形式也是多种多样的：如写活动报告、调查报告、小小论文、倡议书、方案设计等。在评估时更应重视过程，应以形成性和发展性的评价为主。在活动进行的过程中，教师还要帮助学生对整个活动的目标、过程、效果进行反思，让学生对自己在活动过程中的表现进行评价，整理活动的感受、体验，为下一阶段的活动提供参考、借鉴。

总之，语文综合实践活动作为一个全新的课型，为我们语文教学开辟了新的领域，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面，还有许多问题等待我们。而我们农村语文老师更应想方设法适时开展语文综合实践活动，千方百计调动学生语文学习与活动的自主性和积极性，鼓励学生全体参与，在活动中培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。让我们在新课程的实践中不断探索反思，在探索反思中不断提升理念，勇于实践！

（作者单位：江苏省高邮市临泽初级中学）