基于宽松和谐式的小学语文教学课堂探讨

傅洁莹

摘要：语言是学习所有学科科学文化知识的基础，特别是小学语文是在整个语文教学中起着基础性作用，对学生的进一步学习有至关重要的影响，所以，如何改进教学环境，让学生有一个宽松和谐的课堂氛围成为教师们亟待研究的话题。本文就基于小学语文教学的宽松和谐课堂的创设作出分析，并提供参考策略。

关键词：小学语文；宽松和谐；教学课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0057-02

语言作为学生进行学科学习、认识教材的基本性技能，在学生的学习生涯中有着无可替代的作用效果[1]。所以，语文的学习在学校教学中也处于一个重要的地位，特别是小学语文在整个语文学科教学中起着基础性作用，对学生的进一步学习有至关重要的影响。在小学语文教学课堂中营造宽松和谐的教学氛围，有利于学生积极主动学习，促进小学生全面、健康发展，对小学生的学习有事半功倍的效果。

1.宽松和谐式课堂在小学语文教学中的作用

1.1激发学生学习的积极性，让学生在课堂中积极主动发言，形成活泼的学习环境。小学语文课堂的重要组成因素之一是人文关怀，因为小学生的心理还不成熟，如果教室的氛围过于沉闷，会导致学生想逃离教室，导致注意力分散，不认真上课。而宽松和谐的课堂环境，会让学生感觉自己与教师是平等的地位关系，可以有效地促进师生关系的和谐发展，让学生在教师进行讲课的过程中，积极主动与教师进行互动，发挥自主能动性，体会语文的魅力，爱上语文的学习。

1.2有利于小学生创造性性发散思维的形成与发展，促进学生创新能力的提高。传统的教学课堂太紧张严肃，有些教师甚至会有过于强调教师权威性的行为，学生不敢对教师作出任何的质疑，完全禁锢了学生创新思维的发展[2]。但是，宽松和谐的教学课堂会让学生的身心处于一种放松自如的状态，不会对学生产生过分的压力，从而提高学生的思维能力，加速思维发展，对一个问题的思考也能够更深入全面。

2.宽松和谐的小学语文教学课堂氛围的营造事宜

2.1适当的教学难度，给学生充足的学习信心。学生的学习信心是营造宽松和谐的小学语文教学课堂的关键因素之一。有些教师在进行每一节课的教学目标设置时，会过分的直接对课标内容进行套用，忽略了学生们自身的学习水平和学习接受能力，导致学生的学习兴趣不足，学习情绪低落，课堂教学氛围自然就沉闷无生气了。所以，在进行课程目标的设置时，教师要想对学生的已有知识水平进行了解评估，再结合学生的发展能力和接受能力制定合适的教学目标，让学生们有充足的自信心进行学习，形成宽松和谐的小学语文教学课堂氛围。

比如在一年级上册"汉语拼音（an en in un ü n）"的教学中，在进行教学目标的设置时，应该安排两个课时来进行这几个汉语拼音的学习。因为不管是从读音上还是写作上这几个汉语拼音对学生都不是那么容易的，为了让学生能够轻松的学习，拥有足够的信心，积极主动的进行学习，正确精准的学会这几个汉语拼音的发音与组合，教师就不能因为学生在接受学前教育时对汉语拼音已经进行了简单的学习，就给学生设置过重的教学目标，打压学生积极性。有的学生接受能力较差，就会出现学生自信心不足，怀疑自己的情况，这些对于宽松和谐的课堂氛围营造都是极不利的。所以，教师要合理设置教学难度，让学生愉快地学习。

2.2活跃的教学过程，让学生的学习更高效。传统的教师在讲台上讲，学生在讲台下听的教学模式已经过时了，要营造宽松和谐的小学语文教学课堂氛围，学生只是"听课"对于学生的学习效率太低了，也无法形成活跃的课堂环境。所以，在素质教育的前提下，教师在教学方法上的改进应该注重发挥学生主体性作用，让学生在课堂上活跃起来。在小学语文的教学过程中可以采用"课堂对话"的教学方法，把问题留给学生，让学生自己进行思考，积极发表自己的看法，促进学生发散思维的发展，养成学生勤动脑的好习惯，为学生的学习带来更高的效率[3]。

比如，学习"邓小平爷爷植树"这篇课文时，教师要注意给学生抛出问题，让学生对课文进行思考学习，如"邓爷爷为什么要植树啊？"、"通过课文阅读告诉老师邓爷爷是怎么植树的？"等问题，让学生带着问题进行课文的学习，这样在教师讲课时，学生会更集中精神听讲，形成和谐的课堂氛围。通过对问题答案的寻找，对课文内容也有更深的认识，对文章所要表达的思想有更深的感悟，提高学生的学习效率。

2.3平等的师生关系，让学生学习兴致更高。教学不是教师教给学生知识的一个单向过程，而是师生互相促进互相学习的双向过程。在教学活动中，要建立教师与学生平等的地位关系，形成和谐融洽的师生关系，促进宽松和谐的小学语文教学课堂氛围。平等的师生关系，就是教师不能有高高在上的错误感觉，不能把学生当成自己管理的下属，要关爱、宽容学生，要对学生充分信任，尊重学生的人格尊严和言语自由权利，要放低自己从学生身上学习。

比如在教授"小蝌蚪找妈妈"这篇课文时，在教师讲到青蛙妈妈对小蝌蚪说，等小蝌蚪长大了就会变成青蛙妈妈一样的样子时，有一个学生提问说，那我们也会像小蝌蚪一样长大就和我们的妈妈一样了吗？有些教师可能觉得这样的问题太幼稚，就对学生敷衍回复，这样是不对的，不利于师生关系的平等和谐发展，也不利于课堂和谐氛围的形成。教师应该这样回答，老师也不能确定，所以，等你们长大了拍一张你们和妈妈的合照给老师看看好不好，看看是不是和妈妈一样的。既实现了教学的互动，又体现了教师的谦逊，让学生和教师之间的关系趋于平等，学生会对学习更有兴致。

综上所述，宽松和谐的小学语文教学课堂对学生的学习具有显著的促进作用。教师应该积极营造宽松和谐的课堂氛围，设置适当的教学难度，给学生学习的信心；促成提问式的教学过程，发挥学生主体性作用；与学生平等和谐相处，让学生爱上语文学习。小学语文的学习对于学生的学习生涯有奠基石的作用，所以为了学生的全面发展，教师一定要更正教学态度、改进教学方法，做到一切为了学生的未来。

参考文献：

[1]王淑丽.浅谈小学语文教学中良好的课堂气氛的创建[J].中国校外教育，2015，09（12）：61-62.

[2]胡巍.小学语文教学中良好课堂氛围的营造办法[J].新课程（小学），2015，07（16）：123-124.

[3]朱琳.小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J].新课程（上），2014，19（26）：19-22.