浅谈表扬学生的艺术

肖金利吉林省梨树县刘家馆子镇中心小学

浅谈表扬学生的艺术

肖金利
吉林省梨树县刘家馆子镇中心小学

摘要：针对当前教师对学生胡乱表扬或不会表扬等现象，提出了教师的表扬要真诚，不虚伪，要有一定的根据；教师的表杨要赋有智慧，要体现教师的聪明才智；教师的表扬力求多样化，不单一；教师在表扬中，不能搞一刀切，要承认学生的差异性。教师的表扬只有符合这样的要求和原则，才能体现教师表扬学生的艺术性，才能发挥表扬的作用。

关键词：真诚；智慧；表扬；多样化

有人说：教师对学生的赞美是清新的空气，是明媚的阳光，是干涸沙漠的一滴水，是一座通往知识殿堂的桥梁，是一种无形的兴奋剂。可见教师的表扬对学生成长太重要了。但教师的表扬不是随随便便地就给予学生，要在学生需要表扬的时候或在学生值得表扬的时候，教师恰到好处地给予表扬。这样的表扬才有分量，才能体现它的价值，充分发挥它的作用。因此，表扬也要讲究艺术。

一、表扬要真诚

教师的表扬要真诚自然，要有根据，即表扬不能无中生有，不能添枝加叶，它需要有根有据。在对学生表扬时，教师要有纯洁的动机，要真心赞美，不能太功利。卡耐基曾说：“如果我们只图从别人那里获得什么，那我们就无法给人一些真诚的赞美，那也就无法真诚地给别人一些快乐。”教师的赞美是不附加任何条件的，是教师发自内心对学生一种鼓励或奖赏。好的学生容易受到老师的表扬，而那些差的学生也不要把他们遗忘在教室的一角。俗话说，人各有所长，也各有所短，后进生也不例外，他们有许多不足的地方，同时也有优点，教师要善于发现他们的闪光点，找到表扬学生的依据，及时送去赞美让学生得到慰藉。记得我们班上有一位后进生，不爱学习，纪律懒散，上课不注意听课。可一到劳动课，他特别积极，不怕苦，不怕累，经常干得满头大汗。我发现他这点后，在班上表扬他，用他当班上的劳动委员。从那以后，他工作认真负责，学习也有了明显变化，上课认真听讲，大胆发言，后来他成了一名品学兼优的学生。由此可见，表扬学生要有依据，要发自教师内心，要显得真诚。反之，对学生无根据的表扬，过度的表扬，就会显得教师很虚伪，不真诚，表扬在学生身上也起不到应有的作用。

二、表扬要有智慧

对于出现错误的学生，不能一味批评，而要讲究策略进行鼓励。一次，我在批改作文时，发现班上有个平时作文水平很差的学生，从《小学生作文选》中抄袭了一篇文章，当时我很生气，就想在作文讲评课上，把他抄袭作文的事情揭露出来，同时狠狠批评他一顿，希望能起到杀一儆百的作用。但转念一想，这样做会使虚荣心很强的学生承受不了，他的自尊心会受到严重的伤害，等于把他打入十八层“地狱”，这个学生就彻底地完了。这种作法欠妥，我思之再三，终于想出了一条妙计。在作文讲评课上，让学生阅读、鉴赏他的文章，此时我已经发现他涨红脸。接下来，我便开始讲评作文:第一步，先让其他学生谈谈这篇作文在取材上有何新颖之处，在写法上有何独特之处；第二步，让平时作文好的学生说说这篇作文的不足之处；第三步，我对学生的发言作了总结概括，对这篇作文做了综合性评述：这篇作文选取题材非常新颖，在写法上独特，不落窠臼，只是在真情实感上还有欠缺，希望你下次写出更好的文章。我在对作文的讲评里既表扬了他，让他觉得很高兴，同时也含蓄地表明他的作文有抄袭的嫌疑。通过这充满智慧的表扬，这位学生已明白老师的用意，后来写作很努力，能写出很好的文章。

三、“表扬”的手段力求多样化

“表扬”是一种艺术，在教育教学过程中，运用的好，能增加学生的上进心和自我认同感；能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来；能促进师生之间的情感和谐，让教学事半功倍。在表扬过程中，教师要针对学生的心理需求，让表扬真正走进学生的心灵。为了达到这样的效果，我注重表扬手段的多样性，努力使鼓励方法丰富多彩：时而用神态肯定，时而用动作鼓励，时而用言语表扬。学生回答问题时，我会面带微笑，边听边点头，或示意学生说下去；学生写字时，我会轻轻抚摸书写好的学生的头；学生读书时，我会用亲切温和的细语恰当地称赞他们几句，任何时候都不要忘记对学生的表扬。因此教师要在教学中利用好表扬这个激励性的评价手段，来激发起学生学习的积极性，让他们在快乐中学习。

四、表扬要承认差异

表扬要想发挥它的真正效果，就要根据实际情况对不同的学生提出不同的要求，不能平等的比较，学生只要在原有的基础上有了进步就应提出表扬。特别是对后进生更要善于发现他们的闪光点，只要发现有了点滴进步，就要给予充分的肯定和鼓励。通过表扬，培养他们的上进心，刺激和促进他们继续进步，从而达到更好的教育效果。这也是一种转化后进生的艺术和手段。如果不分级别，将后进生与优秀生的行为等同来比较，那么后进生就永远没有出头的机会，在被教师遗忘的角落里自卑、自惰下去，长此以往，带来的只能是恶性循环和头疼的难题。因此，我在教学工作中，通过考试把学生分为四个等级，0至60分为第一等级，60至75分为第二等级，75分至90分为第三等级，90分至100分为第四等级。在下次考试中，学生能上一个等级，就要受到老师的表扬，在学习园地中给这个同学贴一面小红旗，以此作为奖励。正是通过这样的办法，任何一个同学的进步都能受到表扬，班级也就形成了一种积极向上的正气，不甘落后，争着向前。

实践证明，教师用真诚的鼓励去帮助学生，用充满智慧的表扬去教育学生，学生就会不断进步，增长自己的智慧和才干，由差等生变为中等生，由中等生变为优等生，师生关系会变得越来越好，教学效果会有显著提高。