试论高中语文课堂教学中的情感教育

惠春玲内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

试论高中语文课堂教学中的情感教育

惠春玲
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

摘要：语文学科是一门集人文性和工具性为一体的学科。在语文学科中蕴含着丰富的情感资源，高中语文教师在课堂教学中，如果能科学合理地利用这一资源对学生进行情感教育，引导学生去体验、感受和表达，能逐步让他们形成良好的个性和健全的人格，从而促进学生全面健康地全方位发展。

关键词：高中语文；课堂教学；情感教育

情感，是个体存在的一种非常重要的心理品质。情感是主体对于客观事物的一种真实反映，是主体的一种感受。情感是人所具有的诸多心理品质中的一种，但又不是一种一般的心理品质,它几乎和一切心理品质相伴随,感知与观察、理解与思维都不可能不在一定程度上伴随情感活动。

《普通高中语文课程标准》也明确提出情感培养的要求，在语文实验教材的编写上也非常注重情感教育的素材。因此，在高中语文课堂教学中加强情感教育，是语文课程改革的必然要求。高中语文教育的目的在于培养学生的语言表达能力，使人们具有表达自己内心情感的能力，情感教育是语文教学的重要任务之一。

一、教师充满激情的授课，用激情感染学生

高中语文教师的课堂教学，如果是充满激情的，那么对于学生来说，就是一个很好的情感氛围。有了一个良好的情感氛围，学生对语文的学习就会有浓厚的学习兴趣。这对学生是一个良好的激发，我们难以想象一位对语文冷漠的教师他的学生会对语文有激烈的兴趣。高中语文教师应该具有良好的心理素质，不管遇到什么事情，不要把个人的情绪带到课堂教学中。一位成功的高中语文教师应该始终对语文充满着激情，这分激情来源于教师对事业的忠诚，对语文本身的热爱，对自己的自信，对学生的关心。并用自己饱满的教学激情来感染学生的学习情感，让学生都爱上语文这门学科，积极主动地投入语文课堂。

二、创设合理的教学情境，激发学生感情

合理、有趣的教学情境对激发学生的情感因素有着极其重要的作用。钱梦龙先生认为整体感知课文是阅读理解的起点，也是阅读者在阅读的过程中对读物的一种近乎直觉的认识。因此在高中语文的实际课堂教学中，要使学生对所学的课文有个大体的了解，可首先围绕教学内容，创设一个具体的导入情境或氛围，引发学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，然后带领学生曲径探幽，深入情感的境界，把握作品中的诗意，领略其包蕴的情境美，从而获得人生的启迪。

三、善于抓住文眼，让学生能用心感受

高中语文教材中的很多文章情感强烈，字字句句都饱含着作者的深情厚意。在高中语文教学中，高中语文教师要善于运用自己的表情、动作及语言来挖掘文章的情感内蕴，引导学生用心去感受文章触发情感的“文眼”，对文章进行品味鉴赏，这样学生才能真正地被文章的内容带入到作者的情感中，学生才能真正融入作者的情感世界，与作者进行心灵的沟通和生命的对话，对作者的思想情感有充分地认识，从而产生情感上的共鸣。

四、让学生开展阅读活动，在读中熏陶情感

新课程标准指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在高中语文课堂教学中，阅读是最能培养学生情感的因素，因此，高中语文教师要在平时是教学中开展广泛的阅读活动，让学生在阅读中体验作者的情感，从而形成自己的情感。一篇优秀的美文只有进行反复的朗读、吟诵，才能读出作者的风格，读出情感的共鸣与心灵的交融。因此，只有这样才能真正地体会作者所写文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔，体味作者深沉的情感，从而让自己的情感在不知不觉中进入一种艺术的、净化的忘我境界。

五、理论联系生活实际，升华学生情感

语文从生活中来，生活处处是语文，语文离不开生活的土壤，生活也需要语文的滋养。生活中许多平凡的小事不时地感染着我们，净化着我们浮躁起伏的心灵。例如，我们可以让学生每周写周记，记录他们一周中发生的事情，然后联系我们平时课堂所学习的内容，把理论和实际相结合让学生的情感得到升华。在我们的高中语文教材中有情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，它们中蕴含着丰富的亲情资源，白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”若把这些情感因素与生活紧密结合，对学生进行情感教育，必能升华学生的情感认知，让学生懂得感恩，尊重别人，珍惜亲情，从而达到语文教学的育人功能。

结语

语文教学是一门爱的艺术，也是美的鉴赏。情感教育在高中语文教学中有着重要的作用。情感的健康与否，直接影响着学生心理品质的健康发展。在高中语文课堂教学中有意识地适度发挥情感教育的功能，唤起学生的情感，把作者的思想感情、教师和学生的情三者有机地融为一体，让他们产生共鸣，努力营造一个生机勃勃、热情洋溢、流光溢彩的语文课堂教学氛围，能最大程度上优化我们的语文教学效果，提高语文教学的效率。

参考文献：

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