谈谈如何在小学语文教学中开展探究性学习

黄庆钢

摘要：在小学语文教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素养具有十分重要的意义。在小学语文教学中，教师应该注重培养学生探究性学习的思维能力，也要关注学生在探究性学习过程中出现的一些问题。

关键词：小学语文教学；引导；探究性学习；自主探究性

当前，小学语文教学新课程改革实验正开展得如火如荼。小学语文教学课程标准将“探究性学习”确定为小学语文教学的十大总目标之一，积极倡导探究性学习。

一、什么是探究性学习

探究性学习是一种积极的学习过程，具体地说，探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息、经过和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力以及创造能力。其核心是改变学生的学习方式。而探究性课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

二、引导学生开展探究性学习的重要性

小学语文教学选用探究方式符合教学改革的实际，并能满足改革者的心理需要。其实，教学改革并不神秘，它的宗旨有三点：一是打破传统教学束缚学生手脚的一套做法；二是遵循现代教育以人为本的观念，给学生发展提供广阔的空间；三是能根据教材提供的基本知识把培养创新精神和实践能力作为教学的重点。只要能做到以上三点，教改就能顺利进行。因为我们所说的改革是在探究中改革，有探究就有改革。对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的理想的教学方法。所以改革就是在不断探究新的教学途径和新的教学策略中运行。

三、如何在小学语文教学中引导学生开展探究性学习

（一）采用启发式教学引导学生自主探究

启发式教学主要是教学过程中以学生为学习的主体，而教师的任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题，强调学生要有主动的、积极的能动的学习状态，强调对知识的理解、运用、创造。小学语文教师要通过一定的方式去引导学生就某个问题展开积极的思考，让学生自主地进行分析判断，提高学生的语文综合素质。

1、把握恰当的启发时机引导学生进行探究

时机问题不仅在于教师对几个问题先后顺序的安排，更在于对学生思考问题的深度的把握。有些小学语文教师提出问题后急于要求学生回答，没有给学生思考的时间和空间。这样，学生没有经过深刻的思考，没有结合课文内容做全面的剖析，这样的回答仍然是机械的。在教学中若能在讲述一些紧贴课文中心句和一些重点关键的语句提出种种疑问，无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提升思维的层次。

2、运用多种启发方式引导学生进行探究

小学语文教师在引入新课时，或介绍写作背景，或表情朗读，或巧妙设疑，激发学生阅读课文的兴趣。这时，一句隽永精辟的名言，一则简短而寓意深刻的寓言，一首流传千古的古诗，甚至一片随风飘落的秋叶，一双被岁月磨损的拖鞋……都能成为小学语文教师手中的道具。

（二）创设情境，激活学生自主探究的思维

认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新的知识点时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新问题的需要，产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。

1、创设认知矛盾的情境

在现今语文课本中，常常有一些感人的英雄事迹，而这些英雄常常有着不同于常人的壮举。可以让学生利用本身固有的思维方式与英雄人物的事迹进行比较，探究矛盾根源。例如教师在讲授《邱少云》这篇课文时，可以先启发学生回忆曾被火柴梗、柴火或蜡烛烧着时的感觉，再出示文章中重要段落，即那些描述邱少云能忍住常人所不能忍受的被烈火焚烧之痛的句子。教师可以让学生带着疑问去探究。

2、创设认知冲突的情境

教师提供可选择的几种答案，使学生感到不知道该选择哪一种才对，从而激活学生的探究性思维。小学语文课文中有一些以动物作为题目但实质上是写人的文章。对于这类课文的教学，教师可以先让学生读课文题目，再出示被选答案：a专门写人，b专门写物，c既写人也写物，d表面写物实则写人。使学生的认知产生了冲突，教师便引导学生探究，到课文中找答案，并要求找到根据。

总之，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写《走进新课程—与课程实施者对话》北京师范大学出版社

[2]《人民教育》编辑部编著《新课程优秀教学设计现案例—小学语文卷》海南出版社