浅议农村英语“学困生”的成因及转化

赵会霞

一、英语“学困生”的成因

（一）社会及家庭对学生的影响

不少农村学生家庭相对比较贫困，对孩子的学习重视不够，学生学习必备的录音机、磁带等不能匹配到位；个别家长文化水平不高，忙于生计没有时间照顾孩子，学生课后的英语指导成了盲区；有的家长忙于玩乐，不能给孩子提供良好的学习环境；社会上流行的“读书无用”思潮以及商品经济的大潮也不断地冲击学校，对学生的思想造成很大的负面影响，以致学生的学习积极性降低。

（二）学生自身的因素

1. 英语基础参差不齐，个别学生基础较差

小学升到初中的学生英语基础差距较大，原因之一是小学英语教师师资力量薄弱，常常是一个教师要辗转几个小学任教。教师疲于奔命，没有充足的精力教授课程，而且多是非专业教师，教师本身的业务素质有待提高。原因之二是开课年级不一，小学三到六年级都可能是学习英语起始年级。学生的起点不同，在学习中的差距就会加大。原因之三是部分小学的英语教学流于形式，没有很好地培养好学生的英语基本能力，为继续学习英语留下隐患。

2. 部分学生没有很好的学习习惯和学习方法

部分学生没有很好的学习习惯和学习方法，表现为课前不预习、课上不积极、课后不巩固和消化，消极被动，情绪波动大，思想包袱重，久而久之，只能放弃英语学习。

（三）教师的因素

1. 教师的教学方法

个别教师教学方法单一、生硬，一味地用灌输的方法，教学缺乏灵性与活力，不能充分地调动学生的学习积极性和主观能动性，学生觉得枯燥无味，对英语失去兴趣而放弃。

2. 教师的责任心与事业心

有些教师缺乏责任心和事业心，不能面向全体学生，只关注优等生。怕耽误时间而不敢提问差生，不能给差生以表现自我、增强自信的机会，有的甚至漠不关心、置之不理，只要不调皮捣蛋影响教学从不搭理他们，这些学生因得不到老师的关爱而成绩下滑。

二、转化“学困生”的策略

（一）走进学生心灵，及时发现“险情”

1. 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“一个只在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解学生的心灵的，而不了解儿童就不可能成为教育者。”因此，教师要多参加班级组织的活动，走进学生的心灵世界，增进师生间的情感交流，既是良师又是益友，使学生信任你。由此唤起学生对老师的爱，进而将这种爱延伸到对英语这一学科的爱。

2. 转化“学困生”最好的办法是杜绝“学困生”。杜绝“学困生”的最好的办法是及时发现可能成为有困难学生的思想变化，及时进行思想教育，使他们重新树立起学好英语的信心。要达到这个目的，教师必须在课堂教学中关注所有学生，尤其是基础差的学生，让每个学生都有展现自我的机会。教师在设计问题时要根据难度的不同区别提问不同等级的学生，使所有的学生都有成就感，坚定学好英语的决心。

（二）开发转化资源，结成帮扶对子

教师与学生的沟通毕竟有一定的距离，而学生间的交流是顺畅、亲密、平等的。教师要在课堂教学中有意安排优等生与学困生同在一个活动小组，在共同合作、探究的同时，潜移默化地让学生受到思维方式、学习方法的熏陶。给优等生帮扶学困生的任务，让他们结成帮扶对子，共同学习、共同提高。各帮扶对子之间开展比赛，看哪一对提高得快，效果好。

（三）改变教学方法，注意学法指导

“兴趣是最好的老师。”学生学习兴趣减退的主要因素是教师的教学方法简单、课堂沉闷，所以教师要想方设法让课堂生动有趣。可以采用歌曲、游戏、诗歌、绕口令、故事、小幽默等多种方式调动学生学习英语的积极性。调动学生所有的感知器官，让他们的耳朵听英语、眼睛看英语、嘴里说英语、手上写英语，甚至要他们感觉英语。好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授人以鱼不如授人以渔”讲述的就是这个道理。多数学生没有科学的学习方法，学习效率低，教师就要注意对学生学法的指导，引导他们找到语感。同学间互相交流学习英语的心得、体会和感悟，使学生养成良好的学习习惯。

（四）完善评价机制，享受学习成功的快乐

传统的英语教学评价过程过于注重终结性评价，即测试。评价的内容侧重于单纯的语言知识结构的考查，重知识、重结果、重甄别与淘汰。这样学困生的成绩一旦不理想，他们就会感到焦虑、自卑、自责，学习信心也会受到严重打击。新课程改革倡导对学生学习过程进行形成性评价，通过对学习过程中表现出来的兴趣、态度与活动的过程进行评价。这种评价方式淡化了评价结果，让学生在学习过程中体验、享受成功的快乐，对于转化学困生有一定的推进作用，也将进一步加速学困生转化的进程。

结束语：

转化学困生是一项复杂、艰巨而又意义重大的工程，英语教师在转化过程中起着举足轻重的作用。这就要求教师要彻底转变教育观念，不断提高自身各方面的素质；要真正理解、领会、执行英语新课程的目标要求，那就是：我们的教育教学要为了每一个学生的发展，为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。

在转化过程中，我们不能忘记发挥学生自身的能力，如学习小组、英语学优生等都是转化学困生的一支重要力量。朝夕相处的伙伴间有着共同的语言，他们易于沟通，便于交流，同学们的参与将会加速转化过程。另外，还要加强各科教师之间、教师与家长之间的密切配合。学校、家庭、社会共同努力、齐抓共管，成功转化英语学困生将指日可待。