智能手机互动式作文评改的探索与实践

邓定钊

【摘要】 随着4G网络全覆盖，智能手机小巧便捷和操作简易等良好性能让手机互动的优势更突出。智能手机互动不仅改变了我们日常生活，也改变了我们的作文教学。利用智能手机把作文上传、分享到网络，邀请老师、同学、家长和网友参与作文评改，开展多维互动，然后根据评价意见来修改习作，以提高学生写作能力和作文素养的智能手机互动式作文评改教学，正成为时代的一种潮流。

【关键词】 智能手机 作文评改 互动 写作素养

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-044-01

以往的互动式作文评改，多数采取学生小组互改的方法，其程序繁复、耗时长，纸质作文传阅受限，获得的评价也受限，且学生知识能力水平有限，小组互评的效果与预期相差甚远。而我们现在可以利用智能手机和流畅的4G无线网络，借助智能手机强大的传播媒体优势，将纸质作文快速上传和分享到网络，让更多的读者可以及时阅读和评价，为师生、生生、家长和学生、网友和学生之间构建一个同步多维互动的平台，突破传统互动评改时间和空间上的限制，使得互动评改变得便捷、多维和高效。智能手机互动式作文评改优化了作文评改，多快好省地促进学生互动交流，学会评改作文，提高写作素养，是科技时代高效的教学方法。

一、速度快

基于学生现在写作文还采用纸质的形式，所以我们要利用智能手机的拍照、扫描等功能，把学生的纸质作文迅速转化和上传到网络以及分享，让其读者在另一个手机网络终端进行阅读和评价。其上传分享可以由学生自己完成，也可以由老师筛选出好、中、差等典型作文后完成。由于网络传送速度非常快，只要我们一旦上传分享，读者就可以即时阅读被分享的作文，并作出评价。这样既改变了纸质作文传递受阅有限的不足，又充分利用了网络快速传播的特性和传播范围广的优势，使作文评改不再仅局限于课堂上，而发展到课外，由教室到任意地点，而且完全自由开放，无论是老师、同学、家长，还是网友，都能阅读和参与互动评价交流，使每篇作文都有机会得到多元的评价信息和反馈。

二、形式新

曾经流行的多媒体展示式互动评改，受限于庞大的多媒体机器，局限于教室，且投影质量不易保证，学生座位远近不同又影响视野，且课堂展示时间有限，作文展示一扫而过，影响了阅读和评价，只有少数学生能在课堂上发表评价意见，且只有口头简单评价。而智能手机互动式作文评改，使用小巧的手机，摆脱了庞大的多媒体，将作文评改由固定的教室迁移到每个角落，学生可以近距离对着手机，解决了投影质量和座位远近问题，为语文教学多样化争取了更多时间，也为学生自主学习赢得了更多时间和空间，提供了一个良好学习平台。

当把作文上传和分享，圈子里的所有读者都可以随时随地选择自己喜欢的作文进行阅读和评价，提出建议、指导修改。如果把作文分享到班级的Q群或微博里，则群里的每个成员都可以阅读和评价。如果群里的成员既有同班同学，又有跨班跨级同学，甚至老师、家长和网友，那么，这些人都可以一起互动，交流自己的意见。在这种阅读讨论和评价过程中，参与互动的人员可以在教室、办公室、图书馆、院子等地方，可以在下课、上班、休闲、休息等时间里，阅读学生的作文，给出自己的评价。自开展智能手机互动式评价以来，同学和家长们参与互动的热情非常高。很多学生利用下课时间，或者中午、下午在饭堂吃饭时间，拿出手机在网上在群里阅读同学的作文和作出评价，更可以看到别人对自己的作文给予的评价，乐此不疲地学习。

三、互动好

美国路易斯·罗塞托说：“网络真正的力量在于互动性，因为互动性创造了社区并且联合社区内的使用者。互动性让人们对作品、主题、趋势和当中的想法产生兴趣，同时让作品有生命，不断进化，维持使用者的参与程度。”

我们平时使用微信、QQ和微博等把学生作文发到网络，邀请同学、教师、家长和网友来阅读和评价，获得他们的评价意见。通过智能手机上安装的具有即时互动的功能和庞大的朋友圈的微信和QQ等软件，作文的作者和评价者就可以进行即时的互动交流。虽然没有真正面对面，但又像是面对面地互动交流，空间和时间已经没有距离，互动随处发生。两者互动的方式可以多样化，可使用是文字信息（且字数不限），可以使用卡通表情图片（可根据自己喜好，选择相应的表情图片），可以使用语音功能（把自己想说的对对方说出来）等。这样充分发挥智能手机的互动优势，调动学生的多种感官，引起其有意注意和无意注意，让每个学生都作为评改的主体动起来，既激发学生的写作兴趣，有利于作文教学取得更佳效果，又培养了学生在科技网络时代环境下自主获取信息、自主评改、自我发展的能力。

四、激励强

过去只有少数写得好的作文有机会被宣读和张贴，绝大多数作文除了教师之外再无其他读者。其实每个人都渴望自己的作文能被展现，能得到别人的欣赏和认可。即使是仅有的一次激励，都足以能改变一生，影响一辈子。而智能手机互动式作文评改恰好能增加学生作文展现的机会，激励学生这个主体，让学生在充满成功的喜悦中轻松愉快地投入学习，为作文教学注入新活力。

总之，智能手机互动式作文评改，以其速度快、形式新，互动好、激励强的特点，优化了作文评改的过程，激励着学生积极地学习写作，提高了作文教学质量。孔子曰：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。只要我们坚持把智能手机互动式作文评改的教学方法用于实践，及时认真总结，积极改进提升，相信我们作文教学的质量会很快得到提高，智能手机互动式作文评改也将以独特的魅力受到更多师生的欢迎。

[参考文献]

[1] 叶子，庞丽娟.师生互动的本质与特征[J].教育研究.2001（4）.

[2] 倪文锦，高中语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2004.11.