浅析新课程改革背景下的初中体育教学

丁志强

摘 要：新课程改革的不断深入，给我们的初中体育课堂教学注入了新的活力，体育教师要不断更新自己的教育教学思想，努力践行新课程改革对初中体育教学提出的新要求。但是，在我国体育教学改革的过程中由于受到传统教育思想的影响，还是存在着一些这样那样的问题，本文针对这些问题提出了相应的解决对策，在初中体育教学改革中，我们必须正视这些问题的存在，积极想办法、找对策解决这些问题，努力实现新课程改革的成功。

关键词：新课程改革；初中体育；问题；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.021

初中阶段的学生正处于生长发育的关键时期，体育教师要根据学生的生理发展特点，设计适合学生的教学内容和教学方法，以求提高学生的身体素质，促进学生的全面健康成长。本文结合目前初中体育课堂教学中的实际情况，对新课程改革进行透析，为我们的体育教学改革的成功提供一些参考。

一、新课程改革中初中体育课堂教学存在的问题

（一）初中体育教育没有受到足够的重视

由于长期受到应试教育的影响，在初中学校教育阶段体育教育一直没有得到足够的重视。不只是工作的教学第一线的教师没有意识到增强学生体质的重要性，甚至是处于决策地位的学校领导层也是始终保持着“重文轻体”的传统教育思想，因此，整个学校的教学工作重心始终在语数外这些主要学科上，对于体育教师的工作没有正确的评价，更不用说去认真地听一堂体育课。另外，体育教师虽然工作量不小，但是由于所教学科的重要性没有得到足够的重视，导致教师也在不同程度上受到歧视，评定职称、评模评先往往都考虑不到体育教师，这样的现状极易造成体育教师的心理不平衡，导致体育教师的教学积极性严重受挫。

（二）体育教师的教学观念有待提高

虽然广大体育教师也在新课程改革的进程中不断学习着新理念，但是并没有真正体会到其中的内涵，很多教学改革者只是在教学过程中追求了形式上的改革，看起来课堂教学热热闹闹，课堂改革轰轰烈烈，但是实际上学生的内在的学习欲望和积极的学习动机并没有被真正地调动起来。究其原因就是很多的初中体育教师的教学观念并没有真正地转变。造成这一问题的原因有多种可能，一是在长期的教学实践工作中，体育教育始终受到忽视或者轻视，体育教师的思想一时很难转变过来；二是初中教师的工作量太大，除了进行日常的体育课堂教学之外，还要承担学校的课间操、课外活动、运动会等各项活动；三是体育教师缺少新课程改革的理论指导和具体的操作方法，缺乏改革的技能，最终导致初中体育课堂教学改革流于形式。

（三）教学方法和教学内容陈旧落后

很多教师受到传统教学思想的影响，始终把自己置身于教学活动的主体，忽略了学生在课堂教学过程中的主体地位，还是依靠强制性的要求来向学生直接灌输体育知识，命令学生进行机械训练。在体育考核的过程中也没有考虑学生的个体差异，对所有的学生都按照统一的标准要求，造成有些学生过于轻松，而有些学生压力山大的情况，极易使学生走向两个极端。

在教学内容的安排上，很多体育教师还是习惯以讲授运动技术为主，忽略学生掌握基础的健身知识技能。这些运用技术往往都是一些固定单调的基础动作，对于活泼好动、探究欲望强烈的初中学生而言，他们的积极性很容易被一遍又一遍的反复练习消磨殆尽。因而造成了教师在跟前，学生敷衍地练习几次，教师一离开学生就随心所欲了，久而久之，学生没有了学习兴趣，教师也不再逼着学生练习，体育课成了自由活动课。

二、解决初中体育课堂教学存在问题的相关对策

（一）重视初中体育教育工作

现代社会中科学技术的进步推动了人类社会的飞速发展，同时也对人们的知识能力、身体素质、道德行为提出了更高的要求。为了培养更多适应社会发展的高素质人才，培养和提高学生的身体素质成为初中体育教师面临的重要课题。作为一名初中体育教师，我们的教学思想要跟得上社会的发展和时代的需求，不能拘泥于传统落后的教学观念，从学生全面发展的角度出发，通过系统有效的体育教学使我们的学生具有健康的体魄、充沛的精力、良好的道德素质和完善的人格精神。

（二）教师要改变传统的教学观念

在初中体育教学过程中，教师要转变传统的教学观念，对健康有一个全面的认识，不但要锻炼和提高学生的身体素质，还要培养学生良好的心理素质和适应能力。在现代教育思想中，教师不再是高高在上的领导者，而应该是组织学生进行自主探究的组织者、引导者，教师要把学习和训练的主动权交给学生，为学生提供展现自我、锻炼自我的机会，为学生创设民主、和谐的体育环境，有计划、有目的地开展各项丰富多彩的体育活动。调动起学生进行体育锻炼的积极性和主动性，使学生乐于参与到教学活动中，实现课堂教学的最佳效果。

（三）优化教学内容和教学方法

教必有法，教无定法。教师要根据不同学生的个体差异选择不同的教学方法，从学生的实际情况出发，因材施教，善于发现每个学生身上的闪光点，多鼓励、少批评，不断增强学生学好体育、提高能力的自信心，使每一个学生都能在体育课堂教学中学有所获。要实现这一目标，教师要选择恰当的教学内容，从学生的需求出发，始终体现学生的主体地位，促进学生的全面参与，创造性地运用体育教材，实现教书育人的目标。

总之，新课程改革中强调的素质教育要求每一个学生都能得到全面健康的发展。尤其是初中学习阶段，学生的生理和心理都正处于逐渐成熟的阶段，要促进学生的全面发展，体育教育不可缺少。作为一名体育教师，我们要树立正确的教育思想，为学生的身心健康发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 姜孟春，宋廷山，韩志刚.对我省中学体育教学现状及对策的研究[J].聊城师院学报，1995，8（1）：90-93.

[2] 李进国.对新形势下中学体育教学中理念转变的几点思考[J].兵团教育学院学报，2007，17（4）：68-69.

[责任编辑 田彩霞]