浅谈提高初中英语教学的策略

曹一谦

【摘 要】 初中英语教学是初中教育中的一个重要环节，本文重点分析提高初中英语教学的策略。提高学习兴趣，充分将学习效率提高上来，达到事半功倍的效果，然而，现今初中生普遍的学习问题是学习兴趣缺乏，即被动式学习，因此，教师也对此不断地研究有效的学习方法，提高学生的学习兴趣。

【关键词】 拓展方法；情境创设；综合能力

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

一、拓展授课方法，力求新颖授课

当今的教育模式要符合当代学生的实际情况，教师除了钻研教材，授课之外，还要有新颖的授课方法。现在初中生的思维和从前不同，他们敢于探索、敢于想象。并且在科技发达的今天，他们有了很好的学习环境。教师要抓住这些特征，采用多样、有趣的教学方法来提高他们的学习兴趣。例如，在讲单词的时候，可用多媒体将单词巧妙地变形，如讲解 mouse，教师可以放几张卡通老鼠的图片进行变形，这样，学生在学习单词的时候，注意力会更加集中起来，通过图片提高学生的学习兴趣，使他们更愉快，轻松地进行学习。新颖的授课方法要以学生的接受能力和接受程度上为基础。英语是一门实用性很强的语言类科学，它只有不断使用才能发挥其价值。所以教师可以考虑学生的兴趣爱好，将课堂教学和学生的兴趣点结合起来，让英语更加符合他们的“口味”，这便是新颖授课方式的根本出发点。有的学生喜欢看足球，教师组织给他们观看一场足球比赛的经典英文解说，然后分析其中的句子或是口语化的句型。

二、巧设情境，艺术结合教学

将艺术融入到初中英语课堂是新的教学方法，通过科技媒体很容易做到。在课堂中，教师可以利用图画、情景、音乐辅助教学，教师还可以通过多媒体还原情境，通过原声对话锻炼学生的英语听力能力和阅读分析能力，让学生在了解生活的同时，学会英语知识，了解中外文化的差异。此外，教师还可以收集一些英语美文，通过多媒体，结合背景音乐，有感情的诵读文章，使学生在这种情境下，对英语口语的有更深刻的认知。因为每个人天生都有表演欲望，希望去体会不一样的人生，英语教师如果给学生机会让学生实现这个愿望，既能激发学生的学习兴趣又能让学生学到英语知识，一举两得。在英语话剧表演当中，除了能记住英语台词，了解故事内容，还能懂得英语文化。因为英语文化和中国文化有很大不同，而且在话剧当中，自然选择的是本土文化。

2.1.情景教学。新教材中提供了许多学生感兴趣的， 与学生现实生活紧密联系的一些话题。我们应该围绕着这些话题设计情景， 努力创设一种尽可能贴近真实环境的情境， 创造性地通过活动把教学激活起来， 将“教”、“学”、“用”三者融为一体， 引导学生进入角色， 使学生身临其境地学习英语， 激励学生积极参与， 主动尝试与发挥创造， 做到乐学， 爱学， 善学， 运用灵感， 发展语感。如我在教新目标英语七年级上 Unit 7 How much are these pants？时， 用多媒体创设了一个周末我在服装店里的购物情景， 自然地完成了服装类名词 shirt， T- shirt， skirt， pants， shorts and shoes 等词汇的学习，了巩固关于职业的词语 waiter， waitress， actor， shop assistant， reporter， bank clerk等， 我给学生创设了一个情景： “二十年后， 我们进行一次返校活动， 当我们再次相逢在熟悉的校园里时， 你会向你的老同学介绍……”。

2.2.直观教学。直观教学能使英语教学过程更加形象， 直观， 生动，能引起学生的学习兴趣， 促进其注意力、观察力、想象力、思维力的发展， 使学生的视觉、动觉、听觉器官都参加活动， 使学生的学习积极性得到极大的调动。教师可充分利用图片、实物、动作、表情、简笔画和多媒体教学手段等辅助教学， 加强教学的直观性、形象性、生动性， 加深学生对知识的感性认识， 以激发学生的学习兴趣， 启发学生的语言思维。英语课堂教学以交际为主， 毫无生气的交际会使学生感到枯燥乏味， 而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛， 引起学生注意， 促使交际愉快地顺利进行。如： 我在上第一节英语课时， 一进教室， 就借助让学生站立的手势， 微笑着说： “Stand up， please.”有部分学生一开始无法理解我所说的话， 我继续借助手势重复“Stand up，please”。这样一来， 绝大多数学生就明白了我在要求他们起立。我又以同样的方法， 借助于手势， 让他们弄懂了“Sit down， please.”。在教学单词 fat、thin、tall、short 时， 我利用夸张的手势体态， 同时让学生加入表演的行列， 学生兴趣浓厚， 学得快， 记得牢。

三、听说读写，综合发展英语能力

目前初中采用的依然是传统的考试形式，也就是说重视“听和写”的能力，作为一门语言“，听说读写”都是必不可少的学习成分。因此，在新时期的初中英语教学中，教师要重视学生的全面发展，综合提高他们的英语能力。重视“听”，可以在课前给学生播放没有字幕的短视频，让学生猜测故事发生了什么，然后再播放有字幕的视频，进行进一步确定，最后是汉语翻译，分析自己哪里出现了错误。如果视频不方便，可以在课下听英语故事，或者是英语歌曲等，让学生的耳朵习惯英语；重视“说”，每节课给学生五分钟左右的英语交流时间，可以是针对本节课的问题，也可以是学生自己感兴趣的事情，重要的是说英语；重视“读”，给学生推荐几本好的英文书籍，对初中生来说，最好是带有图片的，可以增加读书的兴趣。而且在阅读书籍时，要及时记录下自己的感想，提高阅读的价值，这也是和“写”相关联的；重视“写”，将心中的英语用笔头写出来，在学习单词时也要不断地写，一方面能够练习英语书法，另一方面也能加深印象。而且和“读”相关联的，要写读书报告，通过写作的练习来增强自己使用英语的能力。只有综合练习“听说读写”，才能让英语学习能力全面提高，让学习效果更加明显、更有成效。

参考文献：

[1] 张雪.初中英语高效课堂构建路径探析[J].青春岁月，2012（16）.

[2] 高红梅.初中英语兴趣教学法探索.新课程学习：上，2011.

[3] 陈红霞.初中英语兴趣教学法探索.沙棘：教育纵横，2010.