《生物的遗传与变异》概念教学难点的突破

广东省清远市博爱学校 甘甜心

通过本章教学，让学生掌握必要的遗传学知识，从根本上认识何为生物的遗传和变异，将所学知识用于指导生活，为生活服务；同时，为理解生物进化的原因和物种的多样性打下基础。教材概念共计23个，很多是学生第一次接触，且容易混淆。解决了概念掌握难的问题，教学难度就迎刃而解了。本文就遗传学概念教学难点的突破提出几点建议。

一、学生的学情、年龄和心理特点分析

初中生正值身心发展的关键时期，他们直接的、新奇的、可演示的、可观的兴趣占主要地位；兴趣广泛却保持不久，好奇心和好动性强，学习目的较盲目。在学习之前，他们已有自己的认知，但认知不一定科学，这会影响学生科学概念的构建，而科学概念的构建是初中生物学习的基础。遗传变异是学生最感兴趣的，也是最难的，所以要充分了解、纠正学生的不科学认知，并在此基础上进行教学启示研究。

二、第20章概念汇总

章节 概念名称 对学生的作用2 0-1遗传和变异现象性状、相对性状、遗传、变异遗传学入门必须的基础2 0-2性状遗传的物质基础染色体、D N A、基因使学生能从根本上理解生物的遗传和变异2 0-3性状遗传有一定的规律性等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型、表现型帮助学生科学认识、理解遗传是有规律可循的2 0-4性别和性别决定让学生轻松体会到学科学、用科学的成就感2 0-5遗传与环境性染色体、常染色体可遗传变异、不可遗传变异使学生的认知从感性上升到理性，并服务与生活、生产2 0-6遗传病和人类健康遗传病、近亲、直系血亲、旁系血亲、遗传咨询使学生进一步将所学服务于生活，深入体会成功感

三、解决本章概念教学难的几种方法

1.平铺直叙

方法是生活现象 + 课文解释。如性状、相对性状、遗传、变异这四个遗传学的入门概念，能否掌握好决定了学生能否学好遗传学。其中性状在第19章出现过三次，学生已有初步的认识，而遗传和变异对学生来说也是比较熟悉的词语，但学生认识的只是表面现象。如何帮助学生掌握好这四个概念，轻松进入遗传学知识的大门？比较、归纳生活现象 + 课文解释，再由学生描述概念，是一种好方法。即充分利用学生已有的生活认知，发挥其想象力并用自己的语言对概念进行描述，从而轻松理解上述四个概念。最后帮助并要求学生描述如下：

（1）性状是生物体所有特征的总和。

（2）相对性状是对同一种生物同一种性状进行比较，发现有不同表现。

（3）在亲子间、子代个体间同一种性状表现“相同”是遗传，若有“不同”就是变异。

2.口语化、生活化

将概念内容以学生熟知或易于理解的朗朗上口的语言来表达。如“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，连母十个样”。通俗易懂，形象的描述了生物的遗传和变异现象，学生轻松能理解。又如“女大十八变，越变越好看”，这是学生很感兴趣的一句话，到底是指什么越变越好看呢，学生可能从来没有深入探究过。学习了“性状”这一词，学生自然而然对号入座：“变”的当然是女孩的相貌，而这相貌，就是性状表现。

3.绘图：直观，一目了然，不需要多余的语言

基因、DNA、染色体、细胞核的位置关系。

4.列表比较，细化区别之处

遗传物质存在方式来 源 作 用 位 置染色体 体 细 胞中成对存在，生殖细胞中成单存在D N A的载体细胞核内D N A 遗传信息的携带者成对的染色体D N A、基因一个来自父方、一个来自母方染色体上基因 决定生物的性状D N A上

5.制作教具，化抽象为形象

制作方法：

取彩色塑料垫板（如绿色）和无色透明塑料垫板各四张，剪取“A”和“a”分别粘在八个垫板上（如图）制成显性基因（图甲）和隐性基因（图乙），其中绿色代表显性性状，无色代表隐性性状。

使用方法：

教师演示：当把两个显性基因A叠加在一起，呈现的颜色（即表现的性状）是它们本身决定的颜色（绿色），当把显性基因A与隐性基因a叠加在一起，呈现的颜色是显性基因A所决定的颜色（绿色），只有当把两个隐性基因a叠加在一起，呈现的颜色才是它们本身决定的颜色（无色透明的）。演示完毕，把基因模型按以下组合贴在黑板上：

通过不同基因组合颜色上的不同体现帮助学生轻松认识基因和等位基因，同时，形象地把显性基因A对隐性基因a的掩盖作用表现得一清二楚，学生轻而易举就理解了显性基因和隐性基因是如何决定性状的。

6.巩固归纳小结

第一，展示关系图——巩固第1节4个概念。

第二，用数学符号串联——巩固第2节3个概念：染色体＞DNA＞基因。

第三，借助字母简化知识点——巩固第3节7个概念。

第四，借助俗话——巩固第4节的2个概念。

俗话说“男女有别”，其根本原因在于男女的一对性染色体有差异：男性是XY，而女性是XX。经过学习，学生会有一种恍然大悟的成功感。

第五，归类可遗传变异的原因——巩固第5节2个概念。

判断依据：看遗传物质是否发生改变，有改变，为可遗传变异，无改变，为不可遗传变异。可遗传变异的可能原因：①基因重组②基因突变③染色体变异④转基因技术。

第六，释疑生活常识——巩固第6节5个，及显性基因和隐性基因2个概念。

为何婚姻法要“禁止近亲结婚”，学生兴趣大，轻松能从本质上进行解释，以一种享受成功的感觉完美结束本章学习。

通过以上几种方法多管齐下，学生学得轻松，满满的成功感更是激发并保持了学生更大的学习兴趣，可以说是在享受中学习。