让学生愉快地识字

四川省凉山州会理县城关一小 宋 荣

新课标把小学一.二年级作为识字的重要阶段，我深知一个学生在这两年里的学习中，识字数量的多少、质量的高低会直接影响他今后的学习。因为语文是一门基础学科，而识字是语文基础中的基础。然而识字教学过程又是一个十分枯燥无味的过程。我经常发现在识字教学中孩子们“学得多，忘得快”。老师们经常让孩子们一遍一遍地抄写，听写，改错。甚至让孩子们十遍二十遍地罚写。尽管这样孩子们的识字情况依然没有多大的改观。更可怕的是这样的识字教学极大的挫伤了孩子们的学习积极性。那么，怎样才能提高学生的识字质量呢，让学生愉快的识字呢？我认为：首先要激发他们的识字兴趣，再教给他们识字方法，然后培养他们的识字能力。俗话说：兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，他们就能自觉地学习汉字，并能掌握汉字的音、形、义。要想使学生在这两年里，按质按量地完成识字任务，我认为必须做到以下几点才行。

一、巧激兴趣，“愉快”学

兴趣是最好的老师，也是调动学生积极思考、探求知识的内在动力。有了兴趣整个学习过程就会轻松、愉快，而不是一种负担。在教学实践中，注意选择适合他们的话题，激发他们学习汉字的兴趣，使之乐意学。一、二年级的学生天真活泼，爱交朋友，喜欢童话故事，想象力丰富。根据这些特点，可以形象地将生字称为“新朋友”或“小客人”“生字宝宝”，让学生有一种亲切感。识字的过程也可以叫作随之变成了“交朋友”或“招呼小客人”“摘苹果”……的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。小学一年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二、多换形式，“好奇”学

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特点，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。教师要根据不同的教学内容引导学生变换识字形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是学生乐意为之的活动。在课堂中，教师要利用游戏来引导学生识字，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如“我来说你来猜”“小老师考考你”“我来做，你来猜”“合作做卡片” ……使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生学习的积极性。针对学生的年龄特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。

三、教给方法——智慧学

汉字是属于表意文字，其中大部分是形声字，教学时以借助网络课件的动态形式呈现出来，其结果则是以丰富多彩形式存在于学生的主观世界中，不仅使学生们想学，会学，还应该让孩子们乐于学，创新学，享受学习的快乐。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生学习，积累并掌握学习汉字的方法和规律。

（一）编儿歌

如我教学“高”字时，在引导学生记字形时编了儿歌：一点一横长，口字在中央，一个空宝盖，口字在下方。孩子们快乐的边书空边读儿歌，很快的记住了这个字。

（二）编字谜

如我教学“松”字时，在引导学生记字形时编了一个字谜：老公公树旁站”孩子们很快的就猜出了这个字。同时也深深的记住了这个字。

（三）编故事，巧换偏旁，比一比等

此外，正确掌握形声字是识字的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意引导学生分析，形声字形旁的表意功能。如我在教学“江、河、湖、海”和“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先让学生认真读一读，想一想:你们智慧的小眼睛发现了什么?要求学生区别这几个字与水有关，所以是“三点水”旁。“跑、跳、跃”与足有关是“足”字旁……再教学生正确区分了这些部首，了解了字意，同时也就很好地掌握了带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。

四、主动识字——创新学

童心纯真，童心无邪。学生很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。我在有些生字的教学时，放手让学生用自己喜欢的识字方法自主识字；有时候还可以让他们分小组合作研讨，创新的识记生字。

总之，在识字教学中，教师要巧妙地为学生铺路搭桥，激发出他们智慧的火花帮助学生寻找出隐含在汉字中的意义，那么识字将不仅不是他们的负担，还会成为他们的一种乐趣。