基于情境教学法的《汽车美容》课程教学实践探讨

林　珺

(福建三明林业学校，福建 三明 365000)

基于情境教学法的《汽车美容》课程教学实践探讨

林珺

(福建三明林业学校，福建 三明 365000)

摘要：汽车美容是汽车维修行业的分支，当前从业人员小于人才需求，职业素质和技术水平未达到行业要求，因而制约了行业的发展。本文根据当前中职教育《汽车美容》课程的现状和存在的问题，通过自身的教学实践，设计作业工单，建立科学的评分方式，探讨情境教学法在实践中的应用。

关键词：情境教学法；汽车美容；课程实践

0引言

汽车美容在我国起步较晚，随着近年来机动车保有量的大幅上升，对于汽车美容的要求也在逐步提升。中职作为汽车美容行业人才提供的重要渠道之一，如何能教出适合汽车美容岗位需求的学生，颇受人们的关注。我们认为，最有效的方法就是情境教学法灵活运用和实践，使学生“学会、会学和乐学”。

1中职《汽车美容》课程教学现状

1.1汽车美容行业人才需求现状

汽车售前市场的迅猛增长，使售后市场也随之高速发展。调查表明：我国60%以上的私人高档汽车车主有给汽车做外部养护的习惯。汽车美容专业性强，因此它的发展必将需要大量技术专业和管理人才。现状：第一，供不应求；第二，从业者社会地位比较低；第三，人才流动性大，培训难度大；第四，从业者综合素质较低。

1.2中职《汽车美容》课程教学目标和存在问题

《汽车美容》要求学生能够独立完成汽车外部清洗、打蜡、抛光、封釉、镀膜以及汽车内饰的清洁护理等美容工作，提升职业素养。目前教学理论脱离实际，教材与需求不符，难以让学生产生职业共鸣。场地设备、师资条件的限制，影响着汽车美容行业的持续性发展。

2《汽车美容》课程情境教学法概述

在教学过程中，教师根据企业岗位具体要求，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而很好地理解教材，使教学效果真正符合汽车美容企业的需求，对学校和企业实现无缝对接起到重要作用。

3情境教学法在《汽车美容》课程中的实践

3.1课程内容分布

经过教材的对比，选用了电子工业出版社出版的《汽车装饰与美容》中的汽车美容部分，在此基础上，根据目前市场汽车美容店的调研和学校实际设备条件，对本门课程进行布置，引入学习情境，计54学时，分五大块：安全教育：岗前注意事项，2学时；岗位服务：接车服务，2学时；清洁：外部清洗，8学时；内饰特殊物清洁，2学时；发动机外部清洗，2学时；护理：玻璃美容，6学时；车轮美容，2学时；底盘美容，6学时；发动机面拆卸护理，2学时；打蜡，6学时；修复：抛光,4学时；封釉，4学时；镀膜，4学时；划痕处理，8学时。

3.2情境教学法的实践

3.2.1设计汽车美容作业工单

以清洁阶段情境汽车外部清洗为例，我们要求学生必须将洗车中的“细”做到精致，需要设计作业工单来规范学生的操作。作业工单仅列出室外清洗步骤，如下(表1)：

表1　汽车美容作业工单(作业人：　　　　)——汽车外部清洗(部分)

3.2.2建立科学的评分方式

教学效果要由教学评价来完成和体现。对每个教学内容，都有相应的考核表，实训学生作为洗车工进行自评，其余作为客户对参与实训学生进行评价。总分根据理论成绩*30%+实训成绩*70%。实训成绩=学生自评*30%+学生互评*30%+教师评价*40%。

3.2.3与学生资料共享，开拓职业探讨新途径

现在网络发达，学习资料的获取不再是难事。笔者认为新形势下的中职教育，应当在教好各项技能的同时，鼓励学生通过自身获取资料，了解将来要从事的汽车美容行业现状和岗位需求，资料获得后与同学和老师共享，通过微博、微信等，鼓励思考，善于利用自己熟知的网络优势，来学习汽车美容课程。

4结语

中职《汽车美容》课程的教学在于多实践和探索，因材施教，在实训过程中制订适合的实训内容，让学生感受到职业氛围，扎实学好课程，以更好地走上未来的职业岗位。学校也应加大场地设备投入，加强师资队伍教学能力以及职业道德建设，这样培养出来的学生才能技能全面而扎实，满足汽车美容市场的巨大需求。

参考文献：

[1]李井清.基于“教产融合、工学一体”模式下的《汽车美容》课程教学改革初探[J].科技教育，2011,35;183-184.

[2]张博.汽车美容实践教学改革[J].考索?探微，2013,07:66-69.

[3]王亚平,高彦军,卢素琴.基于任务引领型《汽车美容》课程改革探讨[J].陕西教育，2013,05:71-72.

[4]郑金洲编著.教学方法应用指导[M].华东师范大学出版社，2006;125-134.

(编辑马海超)

Discussion on the Teaching Practice of the Course of “Automobile Decoration” Based on the Situational Teaching Method

LIN Jun

(Sanming of Fujian Forestry School, Sanming 365000, China)

Abstract：Automoile decoration is a branch of the automoile repair industry. The number of current staff is less than demand. Professional quality and technology level has not reached the requirements of the industry, restricting the development of the entire industry. In this paper, according to the current situation and existing problems of the “automobile decoration” course in vocational school, through their own teaching practice, design the work order, and establish a scientific evaluation method, to explore the application of situational teaching method in practice.

Keywords：the situational teaching method; automobile decoration; course practice

收稿日期：2016-02-01

作者简介：林珺(1987.03—)，女。工学学士，讲师。主要方向：汽车机电一体、汽车空调、汽车美容。

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)05-0096-02