浅谈高中美术兴趣教学

胡红英

摘 要：兴趣是最好的教师。只有学生对学科产生了兴趣，才会变成学生的自觉行动，才会调动学生内在的动力，才会真正激发学生学习积极性与主动性，全身心投入到学习中。本文主要就如何激发高中学生美术学习兴趣进行探讨。

关键词：高中美术；兴趣激发；探索能力；语言引导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-047-01

兴趣和爱好是学生前进的领导者。在对于美术的授课中，应该首先造就学生的兴趣和爱好，兴趣和爱好可以引导学生对知识的探索，使他们感受到学习的乐趣，能够在学习中自然的流露对学习的渴望和对美的追求及探讨，进而使学生的自身素质和审美价值观得以提升。在普通的乡村教学中，美术是一门不被重视的课程，因为它既不是主科也得不到孩子们对它的喜好。作为一名美术老师，首先要做到自身对美术的重视，引导学生，提高学生对美术的兴趣，让他们在美术中找到学习的乐趣，从而提升学生们的审美价值观和道德情操。

一、在学习中寻找乐趣，提升学习兴趣

在高中阶段对美术的教学，不仅可以使学生感受到美术的魅力，也可以让学生掌握和了解美术的基本内涵，从而使学生对美术产生兴趣，接受并学习美术。对美术的学习可以让学生拥有良好的道德情操和审美能力，还可以使学生全面发展，为自己以后的美术事业或者别的一些事业打下良好的基础，拥有更广阔的奋斗空间。这就要求老师在教学时应该选择不同的教学方式，来让学生们对此感到新奇，乐于接受，但是，对于教学方式也应严肃对待，选择一些良好的内容作为教学，可以是书本上的也可以是课外的，总而言之就是适合学生的最好。当然，老师也可以用其他的方法来进行教学，这也就要求老师对知识的理解和掌握程度，从而更多的为学生讲解知识，使课堂活跃起来。让学生产生学习兴趣就要先对这门课、这个老师以及教学方法感兴趣，老师上课灵活多变的教学方法不仅可以使学生活学活用，还可以激发学生的探索能力，从而产生兴趣。但是，我们也应该注重学生自身对知识的认知能力，找一些学生平常接触的题材作为教学内容，使学生更易理解。比如在讲解美术鉴赏“中国古代青铜”和“曾侯尊盘”课程的时候，老师应让学生参与其中，通过讨论和交流来得到最终的答案，使他们感受到学习的乐趣，从而提升他们的认知能力和审美素养。

二、情景交融，锻炼学生对知识的探索能力

新课改后对美术课程的教学更注重于“创造情境，融入其中”。在培养学生美术鉴赏能力的同时，也应该让学生主动融情于景，在美术作品、手法等教学时，老师应通过让学生分角色表演、讲故事等方法，将学生带入到教学的情境中，从而提升学生的学习兴趣，也可以让学生认识到古文化的博大精深，加深对美术的理解。在美术创作教学时，应注重培养学生的想象力，激发学生的创造力，同时也应让学生发挥自己的想象积极创作出美好的画作。在美术教学中直观授课方法经常用到，就是老师通过一些对作品的谅解或者播放幻灯片等方法让学生直观的感受到作品的魅力，培养学生的观察力。比如在教绘画时，通过一些立体的物体（鲜美的雪梨，美丽的鲜花等），通过学生对其的观察，让学生把它画好。当然也可以找些具体的物体，比如《清明上河图》的印刷品，花瓶仿制品等，锻炼学生的观察能力和绘画能力，通过这样的方法不仅活跃了课堂气氛，也增强了学生的求知欲。

三、注重学生语言能力上的引导

在美术教学中，老师要表扬鼓励为主，批评教育为辅，要最大限度地激励和鼓舞学生，让学生享受成功喜悦，不断提高学生的自信心。用委婉的语言关心和引导学生，师生配合才能更好的授课和学习。方法主要是：鼓励和提问，具体方法如下：

1、运用鼓励的方式不仅可以使好学生更加大胆自信的提问和学习，还可以激励学习落后的学生，增强他们的自信心，提高他们对知识的渴求。当学生在回答老师提问的问题时，对表现好的同学要给予肯定，并表扬；对表现紧张的同学应予以柔和的语气加以鼓励“大胆的表达，错了没有关系”；对于问题没有回答全面的，应及时在找其他学生进行补充，并给予前部分学生认可；而对于那些不善于表达的学生，老师应温柔对待，加以鼓励并引导其思考，让他通过自己的想法来表达，哪怕说的不对，也要给予表扬并耐心纠正。通过这样的教学，不仅全方面的开拓了学生的知识水平和语言表达能力，还锻炼了学生的综合素质。从整体上提高了教学质量和学生的学习热情。

2、提问方式。课堂提问是老师经常用到的教学方法，通过提问，可以锻炼学生的动脑能力和解决问题的能力，还可以加深学生对知识的理解和记忆，从而使学生更加深度的掌握知识，使知识更牢固。但是，老师提出的问题也应该具有价值性和探索意义，主要从以下几方面进行考虑：（1）提出的问题不能够太简单也不能过于复杂，要有典范，能够让学生易于思考并活学活用；（2）提出的问题要紧扣主题，既不能太依赖课本也不能完全脱离，要让学生认识到重点所在；（3）提问要有全面性，不能总是反复提问一个或几个学生，要全员参与，人人有份。提问时应随机抽选，让每个学生都做好回答问题的准备，从而提升教学质量，引导学生思考。

参考文献：

[1] 李官顺.浅谈高中美术课如何培养学生的美术兴趣[J]；学周刊；2011年24期

[2] 杨钰嵘.高中美术课堂学生学习评价策略初探[J]；教育导刊；2005年11期