应用型本科院校学生职业素养培养路径探析

【摘 要】 本文在调查的基础上，分析了应用型本科院校对学生职业素养的培养存在的不足之处，提出了改进学生职业素养培养的路径与方法。要在“德学”教育中融入职业素养教育，在课程教学中融入职业素养培育，在社会实践活动中融入职业素养教育，在校园文化建设中融入职业素养教育，在学校制度构建中融入职业素养教育，在“五进”育人平台中强化职业素养的养成。

【关键词】 应用型本科院校；学生；职业素养；培养途径

随着社会和用人单位对人才综合素质的要求日益提高，除了关注学生的专业技能外，学校更加注意对学生职业素养、社会适应能力及个人品质和修养的培育，然而，由于应用型本科院校处于转型阶段，加之学校存在职业素养底蕴不足等，在一定程度上直接影响了学生职业素养的培养。鉴于此，如何在新改革形势下、在新常态下破解实用主义对职业素养培养所带的负面影响，我们采用以问卷调查为主、个别访谈为辅的方式，对广东地区三所应用型本科院校大学生开展了职业素养相关调查，并结合调查状况，提出了学生职业素养培养的路径与方法。

一、应用型本科院校学生职业素养情况调查结果

二、应用型本科院校对学生职业素养的培养存在的不足之处

通过问卷调查、召开学生座谈会及查阅相关的研究文献显示：部分院校对学生的职业素养培育仍然未给予足够的重视，学生职业素养培育尚有一定提升空间。注重技能、实训、实践教学而轻视职业道德、职业行为习惯等素质教育；职业素养培养的实践教学环节普遍存在不足，大多院校仅以此作为就业指导课的一部分内容加以教育，导致大学生职业素养培养的实践教学缺乏针对性和系统性；学生主体意识不到位，很大一部分学生对职业认知比较模糊，没有明确的定位，对职业素养的认可度不高、缺乏参与职业素养培养的原动力，这使学生进入学校后，感觉很“迷茫”，无法明确目标，在一定程度上影响了大学生职业素养的教育与养成。

三、改进应用型本科院校学生职业素养培养的路径与方法

企业界大多认为职业素养由道德领域的职业道德、意识形态领域职业意识、行为领域的职业行为、专业领域的职业技能四个方面构成，它是一个知行合一的统一体。鉴于此，大学生职业素养的培养，既要有思想的引领，也要有制度的保障；既要有活动的载体，也要有育人的平台；根据大学生的特点及我们的调查分析，现提出大学生职业素养的培养途径和方法如下：

1、在“德学”教育中融入职业素养教育

德，是指以崇高的道德准则作为人的行动指南，做社会主义核心价值观的积极践行者；学，就是指树立终身学习理念，把不懈努力学习作为人一生至上的追求，通过学习科学文化知识增长才干、增强竞争的实力。教师要把“以德为行、以学为上”作为一种教育思想，来指导具体的教育、教学工作，让教育、教学工作体现职业素养的内涵与魅力，潜移默化让学生把德学作为人一生的承诺，一生的实践，一生的追求，不断提高自身综合素质。

2、在课程教学中融入职业素养培育

大力推行“行动导向教学法”，将企业活动所体现的职业意识、职业技能、职业道德等隐性职业素养渗透到课程教学中。实施以职业指导课、思想政治理论课为主阵地，以专业为依托，充分发掘各专业课程的职业素养教育资源，不断提高课堂开展职业素养教育的实效性。强化思政部的主渠道作用；发挥中国优秀传统文化的育人功能；加强实践锻炼，将基本职业素养教育贯穿于实习实训中；加强对学生社团的培育与引导，使其成为基本职业素养培养的基地；建构以社会主义核心价值观为引领的道德观、职业观、技能观三位于一体的教学体系。同时引导学生增强爱岗敬业意识，学会解决问题的方法，学会做人的态度，学会正确的思维方式，在学习专业知识的基础上，积极进入校内实验实训室和校外实验实训室进行技能实际训练，不断提高实际操作能力。

3、在社会实践活动中融入职业素养教育

组织引导大学生采取勤工助学、志愿服务、顶岗实习、专业实践、暑期三下乡、创业实践、毕业实习等方式融入社会。从而进一步了解、认识、适应社会生活，提升为人处事能力、社会适应能力、面对挫折能力，增强社会责任感和使命感。

4、在校园文化建设中融入职业素养教育

大力打造文化育人工程，拓展文化育人途径。开展 “我的梦，中国梦”演讲比赛、“职业经理人”模拟大赛、“学术视野”讲座、“文化艺术节”、“模拟经营节”、“读书月”等品牌活动，以增进学生间的团结协作、和睦相处。

5、在学校制度构建中融入职业素养教育，倡导诚实守信

建立健全大学生诚信档案，做好诚信考试、诚信作业的宣传，将诚信记录作为学生职业素养教育测评的重要依据，培养学生诚信精神。同时在制订、完善学校各项规章制度的过程中，要体现职业素养的内涵和要求。

6、在“五进”育人平台中强化职业素养的养成

通过“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”，把职业素养内化于心、外化于行，使学生更符合用人单位的要求，使学生的学业观、就业观、择业观与市场需求、就业岗位的实际需求相适应，让学生成为准职业人。

总之，大学生职业素养培育是一项育人工程，它需要学校全方位、全过程职业素养的培育，需要社会良好风尚的熏陶，这样才能培养出高端高素质技能人才。

【参考文献】

[1] 曹珺玮，王会斌.大学生职业道德教育的现状与对策研究[J].中国成人教育，2012（17）39-40.

[2] 卢雪英.应用技术型本科专业课程体系构建研究[J].教育评论，2014（12）18-20.

[3] 郭春燕.试析高职院校职业素养教育的途径——无锡南洋职业技术学院职业素养教育实践[J].黑龙江高教研究，2012（3）132-134.

【作者简介】

罗荣富，男，广州工商学院讲师，研究方向：思想政治教育.