网络环境下高中地理自主学习模式研究

杨莉

摘 要： 网络技术的发展，极大程度的丰富了教学模式，为教育的发展开辟了一条全新的道路。随着自主学习模式的出现，使高中地理教学更加具有成效，同时有效的培养学生学习积极性。通过对网络环境下高中地理自主学习模式进行研究分析，希望能够为教育工作者提供一定的理论借鉴作用，以此提升教学效率。

关键词：网络环境 高中地理 自主学习模式

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0261-01

前言：网络环境下的教学工作，能够有效丰富教学资源，使教学模式更加具有针对性和高效性。在高中地理教学中，教师可以根据每个高中生的学习情况，设置不同的学习内容，保證所有学生都具有专属的学习平台。自主学习模式的出现，不仅有利于培养学生学习兴趣，同时能够促进学生对知识的领悟、理解和掌握，继而提升自身地理成绩。

一、网络环境对高中地理自主学习的影响

1.网络环境对高中地理教学内容和教学理念的影响

在网络中具有相当丰富的资源，可以为教师提供种类丰富的教学素材，有利于扩展学生的知识视野，完善知识框架结构。网络教学资源以其新颖、充满吸引力的特点，极大程度的激发学生课堂学习参与性和积极性，培养学生地理学习兴趣。利用网络，学生也可以开展自主学习模式，对于课本中难于理解的知识，可以进行网络学习，以此进行知识的掌握和理解，在网络环境中，学生能够保持更加轻松和愉悦的心态进行学习。此外，网络可以使学习变得丰富起来，将各种多媒体，例如视频、音频、图像等形式穿插在学习过程中，能够使课本复杂抽象的知识形象化、具体化，更加便于学生的掌握[1]。

2.网络环境对高中地理师生关系和教学效果的影响

在传统的教学课堂中，教师与学生只能在课堂中进行互动，具有一定的局限性，不利于教师对学生整体学习情况的掌握。但是在网络环境中，能够进一步丰富师生之间的沟通方式，例如微信、QQ等网络通讯方式，在师生平等的情况下，使学生毫无压力的同教师进行沟通和交流，实现问题的解决。以往的高中地理教学中，学生常常是被动的学习知识，课堂是以教师作为主体。但在网络环境中，教师只是起到辅助作用，学生是课堂的主人；利用极为丰富的网络资源，可以直观形象的展示出课本中的理论知识，提高学生课堂参与性，有利于课堂气氛的活跃，进而提升教学质量。高中地理知识具有一定的难度，所涉及的知识较为广泛，如果能将课本知识与网络合理结合起来，可以有效的调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的地理学习兴趣。在网络中，各种习题例题的种类和数量也比较充足，通过长时间的练习，可以提升学生对问题的熟悉程度，进而总结出一套有效的答题方式，逐渐提升学习效率。

二、网络环境下高中地理自主学习的具体方法

1.采用与网络相关的新颖教学模式

当今时期，正处于网络技术高速发展的时代，传统的教学模式早已不能满足时代发展的需求，教学模式急需做出调整。在现阶段的教学中，只有正确认识网络，积极利用网络开展教学活动，才能培养出具有时代气息的、满足社会发展所需的综合性人才。作为学生学习生涯的指路人，教师在课堂教学中的重要意义不言而喻，在如今的教学课堂中，教师需要加强与学生之间的互动，不断引导学生找寻感兴趣的知识点，然后充分与网络技术相结合，利用网络资源在课堂中播放学生感兴趣的地理知识，学生在观看教学视频的过程中，不仅能够加深对知识的理解程度，同时能够掌握地理学习技巧，进而培养了地理学习兴趣[2]。在网络环境下，地理教学模式得到进一步提升，学生学习效果也有明确进步，对于学生未来发展具有重要的现实意义。

例如：在人教版高二地理上册，在讲气候对农业工业的影响时，教师在课堂中可以充分利用网络技术，播放事前准备好的视频内容，以此展示亚热带气候、地中海气候、温带、或者亚寒带气候，以及不同气候所适应的农业等等知识，有利于高中生在学习阶段，了解每种气候的具体特点、以及产生条件。视频教学能够强化学生对于知识的记忆和理解，更好的参与到课堂学习中，进而培养学生地理学习主动性，提升课堂教学质量；此外利用网络资源，能够极大程度的丰富教学内容，从多方面去开展地理教学。

2.开展与网络相关的地理课外活动

网络不仅能够在课堂教学中发挥重要的价值，同时可以在课下合理利用网络技术，组织学生感兴趣的技能竞赛。教师可以寻找适合的应用程序，组织学生进行地理知识比赛。在课后也可以选择在周末时间。在具体的比赛阶段，系统会对所有学生随机选出相同的十道地理题，要求学生在规定时间内完成，最终确定规定时间内得分最多的学生为第一，可以获取相应奖励。利用网络环境组织比赛，不仅可以帮助学生进步，同时能够帮助学生扩展地理知识面[3]。例如：学校也可以根据情况，与其他学校进行合作，共同组织较为大型的地理网络竞赛，学生针对具体问题详细分析和阐述地理领域的气候、农作物信息。在竞争中不仅能够激发学生参与热情，同时可以深层次的挖掘学生内在潜力，使学生可以进一步加深对地理知识的理解和掌握。

总结：网络技术极大程度的促进了高中地理教学的发展，为地理教学带来了全新途径。学生利用自主学习平台，能够有效的培养自身学习主动性和积极性，培养良好的自学习惯，促进自身能力提升。而教师在此阶段，扮演指导作用，及时解答学生遇到的各种问题。总而言之，高中地理自主学习模式是未来教学发展的新方向。

参考文献

[1]孙燕妮.网络环境下高中地理自主学习模式分析[J].教育界：基础教育研究，2014（11）：167-167.

[2]王大亮.刍议网络环境下的高中地理自主学习模式[J].新课程·中旬，2015（20）：65-65.

[3]白光林.网络环境下高中地理自主学习模式应用探析[J].俪人：教师，2015（23）：84-84.