新课改下的音乐创新教学研究

翟颖慧

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.214

自实施课程改革以来，经过广大教师的不懈努力，取得了很大的成果，为了适应社会主义现代化建设对高素质人才的需要，新一轮课程改革开始推行。课程改革不仅使学生摆脱了传统课堂教学的诸多限制，学习更有自主性和积极性，个性得到更大的发展，也使得每一位教育工作者面临着新的机遇和挑战，我们需不断摸索，创新教育教学，培养全面发展的人才。

作为音乐教师，我们面对的是强烈渴望学习音乐的学生，可以说，学生能否长久保持对音乐的兴趣，能否在课堂中快乐学习、有效学习，很大程度上取决于教师的教学观念和教学行为。因此，音乐教师在教学过程中，要注重对课程的改革，采用先进的教学理念、科学的教学方法进行创新教学，引导学生快乐学音乐、学好音乐。

一、更新教育观念，转变教学思路

课程改革的一大突出表现是，改革学科教材，不但对内容进行了更新，采用的教材版本也不再唯人民教育出版社一家独大，人民版、北师大版、首师大版、冀教版、苏教版等，各种版本的教材非常多。面对新教材、新内容，教师一定要更新教育观念，转变教学思路，采用新的教学，呈现出不同于传统教学的新模式。笔者认为，更新教育观念，转变教学思路需要从以下几个方面入手：

1.明确教学任务。传统的音乐课，其教学任务是传授学生大量的音乐知识，训练学生的音乐技巧，以学生能够演唱或弹奏一定数量的经典歌曲或乐曲作为教学成功的标志。课程改革背景下的音乐教学，以培养学生的审美能力为核心任务，强调学生的审美体验，而淡化枯燥的技巧训练。

2.确定课堂主体。传统的音乐课，教师是课堂的主体，教师在上面讲解音乐知识，学生在下面听;教师是权威的指挥者，学生是命令的执行者。课程改革背景下的音乐教学，学生是课堂的主体，教师作为引导者，培养学生主动学习的积极态度，指导学生自主学习，开展音乐实践活动。

3.改革教学方式。传统的音乐课，教学方式以“教师教，学生学”“教师问，学生答”“教师说，学生听”为主，师生双方界限清晰，职责明确，各守自己的“阵地”。课程改革背景下的音乐教学，以学生自主学习、合作学习、探究学习的方式为主，提倡学生主动参与到教学中，亲身体验和积极实践。

4.更新教材内容。传统的音乐课，教材陈旧，内容过时，而且“繁、难、偏”，既体现不出时代的特色，也激发不起学生的学习兴趣。课程改革背景下的音乐教学，多采用最新版本的音乐教材，教学内容也注重贴合学生的生活实际，不仅富有童趣，还具有美感，同时兼具创新性，单是看教材，就能够让人赏心悦目。

更新教育观念，转变教学思路，不但极大地调动了学生学习音乐的兴趣，而且为学生创造了一个自主学习、合作学习的愉快氛围，使学生在快乐中不断学习、逐步提高音乐素养。更新教育观念，转变教学思路，也使教师在教学过程中，倍感轻松和愉悦，同时体验到了课程改革带来的教学效果提高的益处。

二、建立新型的师生关系，以真诚促进学生发展

在传统的音乐教学中，教师是课堂的主宰，教师的话就是“金科玉律”，学生必须遵照。这严重扼杀了学生活泼的个性，把他们变成了只知道学习的机器。对于那些“不听话”的学生，教师不是耐心引导，而是不顾场合、不分轻重地加以批评指责，甚至辱骂、体罚学生。这使得学生对教师产生了仇恨的心理，轻则疏远教师，重则故意在课堂上捣乱，顶撞教师，师生之间处于严重对立状态。师生关系紧张，必然影响教师授课和学生听课的积极性，教学效果不好，学生的音乐素养得不到发展和提高。

课程改革的一个重要前提是建立新型的师生关系，营造和谐融洽的课堂氛围。师生之间在人格上是平等的，学生要尊重教师，教师也要尊重学生。在教学过程中，教师要允许学生表达想法，学生出现错误行为，教师要善加引导，不当众批评学生，保护学生的自尊心。在学生遇到学习或生活困难时，教师要及时伸以援手，关心他们、帮助他们。教师在与学生交往时要真诚，发自内心地、感情真挚地和学生交流，使学生感受到教师对他们的爱，进而带动学生努力学习。

建立了和谐融洽的师生关系，教师才能专心备课、精心设计教学环节，用心讲课，不断创新教学方法和教学模式，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中积极主动地学习音乐知识，进行审美体验，提高艺术素养。

三、勇于策略探索，敢于音乐创新

1.提供创造平台，发挥学生创新潜能。音乐是一门具有开放性和创造性的课程，在教学过程中，如果教师善加引导，学生处处都能够进行创新、创造。如同一支乐曲，可以填上不同的歌词;而相同的歌词，又可以变换成不同的旋律。不同的学生对同一首歌会有不同的理解，处理的方法也会多种多样。

教师在教学过程中，要为学生提供音乐创造的平台，使学生发挥自己的创造能力。例如，在教唱《送别》《明月几时有》这两首歌曲时，学生感受到词美曲悠，深深陶醉在悠扬的旋律中。分析这两首歌曲不难发现，它们有一个共同的特点，那就是歌词都是由词转变而来的。那么，其他的词，是否也可以配上相同的旋律进行演唱呢？教师找来一些朗朗上口的词鼓励学生进行尝试。在这个过程中，学生的尝试不会完全成功，毕竟不同的词，旋律会有差别，而学生在遇到困难时，会积极主动地去改进，使词曲相互协调。学生在不断的尝试中，慢慢领悟到词曲和谐的规律和特点，进而慢慢形成创新的意识和习惯，为创新潜能的发挥创造了必要的知识条件。

2.激发创新思维，培养创新才能。在音乐教学过程中，教师要以新的教学观念武装自己的头脑，以科学的教学方法充实自己的课堂，以先进的教学模式激发学生的创新思维，以生动的音乐实践活动培养学生的创新才能。在教学过程中，教师不但要向学生传授基本的音乐知识，还应该利用每一节新的课程、每一章新的内容、每一首新的歌曲或乐曲，引导学生展开想象、联想，使他们张开自由的翅膀，去创新、创造。例如，问学习这样的问题：这首歌是不是有别的唱法？你觉得怎样唱，效果会更好一些？你还能够想到其他的方法吗……鼓励学生积极创新创造。