如何提升初中语文教学水平

隋爱英

摘要：本文主要分析了语文在实际教学中的堪忧现状，主要表现为教师、教学资源配置不足。教学方法不当及学生兴趣不浓等，从教与学的角度探析了几点针对性解决措施，旨在通过教学相长的角度提高中学生的语文知识水平。

关键词：初中   语文教学   现状   策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.179

在中学阶段各学科中，语文最具综合性，上至天文，下至地理，海纳百川，容量极大。作为一门基础性学科，语文不仅是一门分值较重的文学性质学科，在人文教育、德育培养、传承美德及新价值观形成等角色起着举足轻重的作用，对于推行素质教育，促进学生的全面提发展有着不可替代的作用。新课程改革十余年来，关于语文课程教学的探讨从未中止过，在我国中学考试制度改革下，语文教学工作也一直受到教育部门的高度重视，然而实践过程中，语文教学现状依然堪忧。本文主要探析了语文在教与学的过程中面临的现状及解决策略，以期促进21世纪高素质、高水平人才的培养。

一、语文教学现状及原因分析

语文包罗万象、博大精深，它蕴含着中华民族的历史经典文化和民族精神，学好语文对于个人修养及未来的职业发展有着极其重要的意义。然而，长期以来，教师、学生对语文的“教与学”缺乏足够的重视，也缺乏有效方法，总结主要有以下几个方面：第一，课程性质的影响。中学生普遍认为语文对于提高自己的总体成绩是微不足道的，认为语文学习无法达到立竿见影的效果，因而语文学习效率非常低。第二，教师水平不等。学校中有很多语文教师，并不是语文类专业出身。教师教学水平不同，导致学生无法深入听课。第三，教学资源有限。目前，初中教育难免地将大部分资源分配到那些对于考试成绩上升快的理科类科目上，忽视了对语文学科进行资源分配。第四，教学方法传统。语文课堂以教师为主，局限于课本，学生较为被动，缺乏互动与学生主体意识和创新精神。第五，学生兴趣不浓。受课程性质、教师教学资源、方法等问题影响学生对语文学习重视度不高，缺乏兴趣。

二、改进措施

首先，正确认识语文的重要性。初中语文既保护传承了我国许多的历史经典故事，同时它还涵盖着中华民族的历史文化和传统美德，所以学习语文在中学教育阶段是必不可少的。如刻舟求剑就教我们要以动态的眼光看待问题，而语文中的其他典故和诗歌散文都蕴含着一定的哲学道理和传统文化美德。所以学习语文是非常重要的，它对于一个人的逻辑思维、价值观的形成起到了非常积极的促进作用，是其他任何学科都不能够代替的。学校要引导学生正确看待语文课，让他们体会到学习语文的重要性，让学生从主观思想上注重语文知识水平的提高。

其次，合理分配教师资源。学校要将语文教学水平一般的教师进行合理调配，运用足以胜任的、专业的语文教师进行授课，同时不断激发教师的学习动机，缩小教师之间差距。教师要学会在实践中观察、思考，做到教与思相结合，在反思中提升自己的教学水平，以此不断评价、完善教学理论与实践，不断提高教学能力，使学生得到更积极、更充分的发展空间。

再次，合理分配教学资源。平等分配并保证语文的教学资源是促进语文教学水平提高的物质基础。学校要对多媒体等教学资源充分利用并合理分配，最大限度地发挥电脑、投影等多媒体课件资源，尽可能地增大和丰富语文课堂教学容量，保证学生能够以精神饱满的状态投入到学习中去。

再次，不断改进教学方法。仅仅依靠传统的讲授方法进行课堂教学是无法提高学生学习效率的，也无法保证学习质量。教师在课堂教学中要善于借助生动细腻的语言、独特深厚的人文关怀、真挚丰富的情怀去感染学生，深入学生的心灵空间，激发学生的求知欲，引领他们自主的品味、感悟和欣赏语文，营造一个和谐的课堂氛围，从而创建高效的语文课堂，提高学生学习的兴趣。

最后，激发语文学习兴趣。在语文学习中，除了引导学生正确认识学习语文中的重要性外，教师还要不断激发他们对文学知识兴趣。同时，语文教师应从课堂中走出来，面向世界、面向社会，使学生在课外现实生活中获取语文知识、阅读文学素材，运用课本与课外相结合充分调动学生学习语文的积极性，提高学生学习语文的兴趣。

总之，语文教学水平是优质教育教学与学生全面均衡发展的重要一环。保证和改善语文教育水平，不仅需要学校从教育性质、教学资源等客观方面为语文教学提供物质保障，还要教师不断探索、吸收和借鉴国内外优秀的教育方式，不断自我思考，找出更多、更好的开展语文教学的新途径和新方法，最终真正从教学相长的角度不断保障学生的语文知识容量和质量，进而促进中学生综合素质的全面提高。

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