浅析如何上好小学数学课

徐清霞

摘要：在小学数学教学过程中，我们总是会思考一个问题，那就是同一个年级的数学教师，采用的是同样的教材，学生的认知水平和学习能力也是基本相同的，教师的授课时间同样是45分钟，为什么每个班级取得的上课的效果却是不同的呢？本文要讨论的就是这个问题，也就是说在新课程改革的进程中，怎样才能上好小学数学课。笔者认为，首先，教师要具有先进的教育教学理念，要精心设计每堂课的教学过程，同时还要尊重学生，保护学生的自尊心，使学生的树立学习的自信心，为学生留下足够的独立思考的时间，以及帮助学生认识到数学练习的重要性。

关键词：小学数学   教育理念   教学设计     自信心    练习

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.155

在日常的数学教学工作中，除了每天认真备课、上课之外，我们还会经常去听其他教师讲课，在我们听课的过程中会发现，课堂教学往往会有两种不同的情形：一种是教师满怀激情，生动形象地引导学生进行数学知识的探索，学生听起课来精神饱满，参与热情高涨，师生双方都能够沉浸在轻松愉快的氛围中进行教与学的双边活动;另外一种数学课堂则是教师在课堂上枯燥无味地讲解，学生在下面一遍一遍地练习，课堂气氛沉闷无趣，学生神情呆滞，毫无反应，学生对数学知识的学习毫无兴趣。大家采用的是同一版本的数学教材，学生的认知水平和学习能力相当，上课的时间也是同样的45分钟，为什么课堂效果却有如此大的差别呢？下面，笔者结合自己的教学实践来浅谈一下新课程理念指导下，如何做好小学数学教学工作。

一、教师要具有先进的教育教学理念

理论是实践的基础，要做好小学数学教学工作，教师首先要具有正确先进的教育教学理念。日本有一位著名的数学教育家曾经说过：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法，而数学知识是第二位的。”从某种意义上说，数学精神和思想是学生学好数学的灵魂。在新课程改革理念指引下，我们了解到在数学教学中培养的人才不只是能够掌握数学知识和解题的技巧，更重要的是具有数学的观念，学生在数学学习的过程中要学会用数学的思维来思考问题和解决问题。当学生投入到今后的工作和生活中，或许他们会对以前所学的数学知识印象不再深刻，或许他们不会再做以前做过无数次的数学练习题，可是只要他们在头脑中形成了一定的数学观念，他们就会自觉不自觉地把这些数学思想应用到工作当中去，用自己的数学观念和思想来思考和解决问题。数学观念可以一直支配着人们的思维方式，在无形中发挥着巨大的作用。所以，在小学数学教学过程中，教师在教会学生数学知识、培养学生解题技巧的同时，还要注意培养学生的数学思想，为学生的终身发展打下坚实的基础。

二、教师要精心设计每堂课的教学过程

课堂是学生掌握数学知识、提高数学能力的主阵地，所以每位数学教师都应该精心设计课堂教学活动，提高教学效率。我们可以向其他有着丰富教学经验的优秀教师学习，然后结合自己的教学特点和学生的学习能力来设计教学过程。我最常用的方法就是把数学知识和学生的日常生活相联系。学生在学习之前已经有了一定的生活经验，教师可通过创设一个学生熟悉的生活情境来导入数学教学，使学生在轻松亲切的情感指引下掌握数学知识，这样的数学教学会收到良好的效果。

三、教师要尊重学生，保护学生的自尊心，使学生树立学习的自信心

每一个学生都是一个独立的个体，他们有着自己的个性特点，当然他们的学习能力和认知水平也存在着一定的差异。教师要正确认识学生之间存在的这种差异，尊重每个学生在数学知识、能力和学习兴趣等各个方面的不同需求，并且能够针对这些不同的需求设计不同层次的问题，使每一个学生都有机会和能力参与到数学教学活动当中，使他们在自己原有的数学基础上有所突破和提高。同时，教师要注意保护学生的自尊心，培养他们对数学学习的自信心，恰当处理学生在学习过程中出现的错误和问题。对于学生的回答，教师要认真倾听，即使学生的答案不够准确或者本身就是错误的，教师也要鼓励学生大胆地表达自己的见解和观点。因为不管学生的回答正确与否，都可以给他们自己和其他学生带来一定的启发。

四、教师要为学生留下独立思考的时间

一堂成功的数学课不应该以教师的讲解和学生的练习为主，而是应该给予学生足够的时间来进行独立思考。不管是学习什么，说到底是学生自己的事情，教师只是一个课堂活动的引导者、组织者。能否取得良好的学习效果由学生参与度来决定。学生能否真正参与到课堂活动中，他们是否做到了积极思考和探索，才是课堂成功的关键所在。教师更多的责任是为学生提供可以独立思考的时间和空间。比如，教师在课堂教学过程中，提出一个问题时一定要给学生一些思考的时间，不要急于把正确答案告诉学生，而是让学生通过思考形成自己的观点，然后教师再加以指导就可以了。在数学学习中，学生只有经过了认真的思考和深入的理解才能创造性地解决问题，从而提高创造力。

五、精心设计课堂练习，提高学生的数学能力

心理学研究认为：学生的学习过程实际上是把课本上的数学知识进行内化，转化为自己的认知结构的过程。有效的数学练习能够使学生的内化过程更加顺利。课堂练习不只是简单重复练习本堂课所学的数学知识，而是要培养学生的数学学习兴趣，使学生掌握数学知识、形成数学技能、提高数学能力。教师设计的练习题要能够吸引学生，为学生提供巩固知识、锻炼能力和展现自己的机会。丰富多彩的课堂练习要能够使学生的数学思维得到发展。

在目前的基础教育阶段，数学课堂教学依然是学生获得数学知识、提高数学技能的主阵地。作为小学数学教师，我们要重视新课程改革中课堂教学的不断优化，注重数学课堂教学的客观性和科学性，使学生具有初步的科学态度和科学意识，激发学生的数学学习兴趣，提高数学教学效率。

参考文献：

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