浅谈在新课程标准下如何培养高中聋生的数学思想

宋艳霞

摘要：在高中数学的学习过程中，聋生数学思想的养成是一个难点。在新课程标准下，教师的教学理念发生了变化，聋生的学习方法也有所不同。本文从“要让聋生意识到生活中处处有数学;在教学过程中开展丰富多彩的数学知识应用竞赛要让聋生在实践中学习数学知识，进而渗透数学思想”三个方面入手，讲述培养聋生数学思想的方法。

关键词：新课程标准     高中   数学  培养     聋生思想

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.133

在聋生的学习过程中，数学表面看起来更侧重于计算，我们有时也把它称作算术，事实上，它更多体现的是一种思想方法，侧重于逻辑思维的锻炼和培养。聋生从小学到高中的学习过程中，语文、数学一直是他们必修的基础学科，一科侧重于文的知识，另一科侧重于理的理解，两科知识只有互相结合，互为补充，才能相得益彰。

随着科学技术的发展，数学知识的应用越来越广泛，数学的思想方法也渗透到其他的领域，很多的时候要求聋生在解决生活中的实际问题时，能够采用所学的数学知识和数学思想方法。可是，现在的教学虽然教给了聋生很多的理论知识，但在实际中，聋生并不能灵活运用，不能将所学的知识应用于解决实际问题，常出现眼高手低的现象。可喜的是，新课程标准出现了，它是教育界的一缕希望，它将传统的教学理念彻底颠覆了，对教师的教学提出了更高、更合理的要求。

在新课程标准中不仅对教师的教学有要求，对学生的学习也有规定，其倡导学生在做中学、学中做的目的就是要发挥学生的主观能动性，提高学生的实际动手能力和解决生活中实际问题的能力，这同样是提高高中聋生综合素质的一个重要措施。那么，在实际的高中数学教学工作中，教师应如何有意识地创造条件，培养聋生的数学思想呢？下面我将就这个问题谈一下自己的看法。

一、要让聋生意识到生活中处处有数学

对于高中聋生而言，他们的自我意识都在加强，对世界的认识也越来越深，对知识的掌握也越来越丰富。在学习时，他们开始有了自己的想法。虽然我们都知道这句话，生活中处处有数学。可是很多的聋生并不能将所学的知识和生活中的实际问题联系起来，学了不会用，不能利用所学知识来解决身边的实际问题，这常常让聋生感到所学的知识没有什么用，对数学的学习也就失去了兴趣。作为教师，就要从生活的实际出发，尽量联系聋生身边的生活实际问题，让聋生动手去解决，只有这样，才能激发聋生的学习积极性。比如，在高中阶段学习了二次函数的最大值、最小值的问题后，教师就可以引导聋生去联系生活解决实际问题，以此吸引聋生的兴趣。

根据新课程标准的要求，教师在讲解的过程中应注重联系实际，并让聋生亲自动手去发现问题、解决问题，在聋生参与问题的解决过程中，增加聋生学习的主动性和积极性，同时也让聋生感受到所学的知识有用武之地，激发他们学习数学知识的自信心。需要注意的是，高中的聋生正处在思维发展的形成时期，他们的自我意识在增强，想通过自己动手动脑解决问题的思想占据主导地位。如果这时候让他们利用所学的知识把在生活中遇到的实际问题解决了，就能增强他们的自豪感，激发他们努力学习的兴趣。

在课堂教学的过程中，教师要利用好有效的课堂时间提高课堂效率。并能联系生活中的实际问题，将其提炼成数学问题，让聋生利用所学的数学知识来解决，从而提高聋生的的解决实际问题的能力。聋生应用数学知识的能力提高了，学习数学的兴趣也会相应增加。

二、在教学过程中开展丰富多彩的数学知识应用竞赛

增加聋生学习数学知识的方法很多，其中很实用的一条是在教学过程中开展丰富多彩的数学知识竞赛。而竞赛题目的选择有技巧，竞赛题是对所学数学知识的拓展和提高，对聋生所学的课堂知识有延伸和巩固的作用，而且竞赛能激发聋生的主动学习的精神，促使聋生自觉地去加强对数学知识的学习，能有效地发挥聋生的潜能，使聋生由知识型的人才向能力型人才转化。而且通过竞赛，可以有效地开发聋生的智力，提高聋生的综合能力。

通过为巩固课堂知识，开拓聋生视野所设置的竞赛可以有效激发聋生对数学学习的兴趣，加强聋生对数学这个科目的热爱。而且由于竞赛的形式新颖，对聋生具有很大的吸引力，能激发聋生积极参与数学竞赛，同时也能在班级中形成学习数学的良好的学习氛围，对聋生们的数学学习能力有很大的帮助。

三、要让聋生在实践中学习数学知识，进而渗透数学思想

根据新课程标准对聋生学习的要求，只有要让聋生在体验中学习，亲自参与学习的过程、亲历学习的过程，这样聋生对所学知识的印象才能深刻，有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是学习过程的重要性。因此，教师在教学中要加强课外实践活动，通过课外实践活动来强化书本上的理论知识，让聋生在实践中去理解和掌握所学知识。在学习知识时，我们可以用耳朵听、用眼睛看，但这些都不如亲身经历所得到的知识记忆牢固。在实践中，学习可以让聋生得到学以致用的快乐，这样聋生就会形成自觉应用数学知识的意识，对培养聋生的数学思想起着至关重要的作用。

总之，在新课程标准的指导下，教师的思想观念更新了，课堂教学的形式和策略也跟着变化了，同时聋生的学习理念也更新了，学习方式方法也发生较大的转变。适应新课程标准提出的让聋生在做中学和学中做的理念，教师在传授知识时要更侧重让聋生亲历知识的发生发现过程，而在新课程标准指导下的高中数学学习更是这样，只有理论和实践相结合，聋生才能获得较理想的学习数学思想的方法，也才能学好数学这门课程。

参考文献：

[1]教育部课程标准研制组.数学课程标准（修订稿）[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]张天孝.数学[M].浙江教育出版社，2008.