浅谈小学数学素质教育

封进昌

摘要：要推进素质教育的深入发展，教师必须要在教学中贯彻素质教育理念。但是，很多教师由于受到应试教育的影响，在小学数学教学中，并没有实施素质教育，使得小学生数学素质难以提升。本文将和大家共同探讨，在小学数学课堂教学中如何实施素质教育。

关键词：小学数学     素质教育    教学思想

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.063

一、更新教学理念，坚持教书育人

教师要把教育的着眼点要放在提高民族素质上来，这就需要教师充分认识应试教育的弊端，认识推动素质教育发展的意义，并积极投身于素质教育实践当中。

对于小学数学教师而言，通过小学数学的实际应用，让学生认识到学习数学的重要性。同时，学习目的是学生学习的动力，数学所教内容要和人们的日常生活和工作等有机联系在一起，以调动学生学习的积极性，进一步提高学生的学习兴趣。

在小学数学教学中，加强数学严格训练，认真负责的态度，克服困难的勇气，独立思考能力，这都是人们应具备的良好素质。为此，教师要要有意识地培养学生书写规范、认真细致、自主检验并纠正的良好学习习惯，以及刻苦努力、敢于挑战、不畏艰难的精神。

二、优化课堂教学结构，贯彻启发式教学方法

课堂教学方法的优化，对提高学生的学习效率，推进素质教育有重要的现实意义。教学方法的优化重要的是变灌输式为启发式。在实际教学中，我们仍然能感觉到灌输式教学方法存在，忽视了学生接受能力和学习兴趣，教师单方面地为学生灌输知识，要求学生死记硬背数学公式、定理等，为学生布置大量的没有趣味的作业，这很难提升学生的综合能力。而启发式教学模式大大提高了学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中积极思维，探究新知，提升能力，实现教和学的和谐统一。

1.重视兴趣的激发。在小学数学教学中贯彻启发式教学思想，主要是为了促进学生积极思考，激发学生主动学习的欲望，教学过程是情感交流的过程，教师要结合学生的心理特点，以及数学学科本身的特点，积极探究有效的教学方法，创设多种教学情境以激发学生学习兴趣。

2.重视思维能力的培养。科技的突飞猛进要求每个人不但要具备渊博的知识，更要具备较高的智慧和才能。在新课程改革背景下，既要让学生掌握基础知识，还要注重学生思维能力的培养，通过多种方式让学生形成丰富的感性认识，让学生学会思维，掌握技巧，突出思维品质的训练。

第一，不断丰富学生的感性认识。小学生的知识和经验都比较缺乏，抽象逻辑思维还不够成熟，需要具体形象作支撑。要运用多种教学模式和情境，丰富学生的感性认识。而观察操作同样可以丰富学生的感性认识。

第二，教给学生有效的思维方法。发展学生的思维能力，需要正确的思维方法。在小学数学教学中，比较常见的思维方法就是比较、分析、综合等。比较是理解问题和思维发展的前提，比较知识的相同点和不同点，进而分类，形成知识体系;分析是解决问题最基本的思维方法，一般在应用题中运用较多;概括是思维过程的核心，是学生学习数学的最终目的。

第三，思维品质的训练。思维品质的好坏决定着思维能力的高低，在课堂上，教师要重视学生思维品质的训练和提升，这对学生综合能力的培养有很大的促进作用。

3.实现教与学的和谐统一。在小学数学教学中，不但要探究教学方法和改革，更要研究学生学习的有效方法。在教师的引导下，要让学生充分展示，显示学习方法的“透明度”，在提高解决问题能力的同时，学生还掌握了数学知识和解题方法。教师根据学生的认知特点选择有效的教学方法，充分发挥自身的主导作用，实现教和学的和谐统一。在实际教学中，要善于运用启发式教学模式，运用灵活多变的教学方法，优化小学数学课堂教学过程，鼓励学生大胆质疑，以合作者的身份和学生一起解疑，从而让学生获取新知。

三、注重差异，因材施教

因为学生家庭教育和环境不同，性格不同，能力不同，他们的理解能力和接受能力以及发展状况有很大的差异性，另外社会对人才的需求会不完全相同。因此，小学数学教师在进行素质教育的时候要尊重学生的个别差异，因材施教。其实大纲也考虑到了学生间的差异，教学内容和教学要求有很大的开放性，增加了一些选学的内容，满足各个层次学生的不同需求，对学生进行分类指导，具体情况具体对待，争取让学生在自己努力的基础上达到素质教育的基本要求。要兼顾到全体，对学生有困难的学生，帮助他们找到学习困难的成因，使辅导具有目的性和针对性。提问的时候也要有侧重点，综合性的问题留给优等生，简单的问题让学困生回答，要注重培养中等生良好的学习方法和态度，而对于优等生来说，为他们提供更宽广的发展空间，不断对他们提出要求，让他们更加优秀，适当补充内容，发展他们的思维，扩大知识面。设计的问题要逐步增加难度加强思维的灵活性，训练学生的发散思维。在形式上，多开展数学课外活动和数学竞赛，挖掘他们的潜能，培养他们的创新思维，进而全面提高学生的综合素质。

四、改革课堂评价，提高学生的综合素质

改革评价机制，这是实施素质教育的保障。小学数学教学长期受到应试教育的影响，把分数高低作为衡量学生优劣的唯一尺码，这严重束缚了小学数学素质教育的发展和实施。在小学数学教学中实施素质教育，必须要改革课堂评价，树立全面质量观。广大老师要认识到，小学数学学习不但让学生学会计算、解题，还要指导学生有效的学习方法，使学生学会学习、学会做人。衡量数学教学质量的优劣也不能凭一张试卷决定，主要看学生掌握了多少知识，学生的学习态度、学习方法、心理素质状况等，同时还要结合学生的思想品德、心理健康、劳动技术等多方面进行综合评价。

总而言之，提高学生的素质，是一项长期的教学任务。教师在教学中，应激发学生的兴趣，使他们积极思维，掌握科学的学习方法，逐步培养解决实际问题的能力，培养数学思维能力，从而促进学生素质的全面提高。

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