提高小学英语课堂教学效率的几点策略

李慧

摘要：一直以来，课堂就是教育教学的主阵地，其教学效率的高低决定着学生的学习效果。因此，在当前的教学中，如何提高课堂教学效率已成为摆在广大教师面前的关键问题。本文中笔者立足于小学英语课堂教学，提出了几点提升教学效率的策略，希望能为广大同仁提供参考。

关键词：课堂教学   小学英语   教学效率      关键      策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.018

当前，社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。小学阶段作为学生学习英语的最佳时期，必须抓好英语课堂教学，提高效率，使学生从小就具备一定的英语表达能力和应用能力。那么，如何才能提高小学英语课堂教学效率呢？我认为在教学中必须注意以下三个方面。

一、优化课堂教学目标和教学内容

（一）课堂教学目标科学合理

课堂教学目标应包含英语学习态度、语言知识和智能三方面，保证每一堂课都能培养学生的学习态度和学习兴趣。具体来讲，英语教师在设定教学目标时，要从所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度出发，进一步细化听、说、读、写等方面，培养学生初步运用语言的能力，这样才能符合小学生学习语言的规律，有效培养学生的英语学习兴趣。

（二）课堂教学内容系统有序

有了教学目标，就要进一步优化课堂教学内容，使其具备逻辑意义，既条理清楚又难易适度。这就要求教师在教学目标的指导下，科学组合教学内容，进一步明确教学的重难点和关键之处，加强知识间的有机联系，尤其要重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，最大限度地为课堂教学效率的提升保驾护航。

二、优化课堂教学方法和手段

（一）充分利用英语歌曲

小学生年龄小，对很多事情都抱有好奇心理，平时好动爱玩，主动学习的意识比较淡薄。针对这一特点，教师可在实际的教学过程中充分利用英语歌曲，激发学生的学习兴趣。在歌曲的选择方面，教师不要过于追求深度，要多选用那些节奏欢快或者旋律优美的英文歌曲，让学生在轻松的状态中领略英语的魅力，这样不仅能够促使学生对英语学习产生兴趣，还能帮助他们进一步巩固英语知识，可谓一举两得。

（二）适当引入游戏

学习新内容是整节课的重要部分，如果教师在教学时把教学过程安排得过分严肃，即使反复讲解，效果也常常适得其反，但若在传授过程中穿插一些小游戏，教学反而更见成效。这里主要选取两种游戏方式进行论述。其一，单词接龙。教师可先给出一个字母，然后以这个字母为单词的首字母，要求学生说出一个具体的单词，再要求另一个学生以这个单词的最后一个字母为下一个单词的首字母进行单词接龙，以此类推，充分激发学生的学习兴趣，使其在游戏中巩固所学单词。其二，找朋友。把单词和与之对应的图片分给不同的学生，然后要求拿着单词的一组学生找到相应的拿着该单词实物图片的学生，或让拿着图片的学生找相应的拿着单词的学生，有了这一过程，学生对单词的记忆将更加深刻。

（三）把实物带进课堂

将实物带进课堂，可以使英语课堂更加形象化、趣味化，有助于调动学生的学习积极性，使学生积极主动地接受知识。比如，在教学orange，grape，pear等实物单词时，教师可把实物带进课堂，吸引学生的注意力。有了初步的观察和认识之后，教师可以分别让学生尝尝这些水果的味道，然后指导学生练习说相应的英语单词，这样做可以使学生的记忆更加深刻，效果非常好。

（四）恰当使用多媒体

多媒体包含了大量的声音、图像、动画等元素，通过声音和形象的交融，视觉和听觉的交互，可以将生硬、枯燥的英语知识变得灵活、生动，使学生更加乐于接受。比如，教学有关“季节”的单词时，教师可以将四季的景色配上相应的单词并通过多媒体直观地展现在学生面前，让学生在愉快的环境中轻松记住英语单词，这是生硬的讲解无法超越的。

三、优化课后作业和课外活动

（一）灵活布置课后作业

作业是课堂的延伸。要想充分发挥作业的价值，英语教师必须摆脱固有观念，多为学生布置一些交际性强且易操作的作业。如收集新单词;用所学的内容和同学进行交际;自编对话;把所学的英语歌曲唱给朋友听，把学过的故事讲给爸爸妈妈听等，鼓励学生处处使用英语，使英语真正走进学生的生活，走进学生的心中。

（二）开展丰富多彩的课外活动

在课堂教学之外，教师还可以为学生组织丰富多彩的英语课外活动，让学生根据自己的兴趣选择参加。例如，建立英语角，让学生有固定的交流场地，进一步提高英语口语能力;组织英语短剧表演，鼓励学生充分发挥自己的想象力自主创作剧本，提高学生的英语语言组织能力;指导学生创作英语手抄报，扩展学生的知识面，提高他们的英语综合能力等。实践表明，这些丰富的课外活动使课内外的英语教学相结合，有效提高了学生的英语学习效率。

四、优化课堂教学的评估与反馈

（一）全面的课堂教学评估

对课堂教学进行评估时，英语教师应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写技能在课堂教学过程中的达成度进行全面的评估，既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方法的情况，又要注重对教学方法、过程和效果的评估，尽量使评估的指标达到明确、具体，语句表达精练、准确，能够反映出学生真正的学习水平。

（二）具体的课堂教学反馈

一般来讲，课堂教学反馈要做到适时、具体。比如，当学生练习正确时，教师要给予一定的鼓励与表扬，并提供同类练习，指导学生及时进行强化训练;当学生由于基础较差、自信心不足产生挫败感时，教师要多给学生提供参与机会，指出其努力方向，帮助他们取得成功，收获自信。

总之，教育的过程本身就是一种探索与创造。作为小学英语教师，我们必须在新课程标准的指引下，大力改革传统课堂教学模式，不断探索课堂教学的新思路、新方法，努力提升课堂教学效率。只有这样，才能为学生的日后发展铺平道路。

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