中学生地理学习兴趣的培养

李永丽

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0087-01

中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。由此可见，激发学生的地理学习兴趣是地理教师提高教学质量的一条重要的途径。那么，地理教师在教学过程中如何激发学生的地理学习兴趣呢？我认为高中地理教师想要激发学生的地理兴趣，需要从以下几个方面入手。

一、端正地理学习态度，明确地理学习动机

心理学认为，兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。两者可以相互转化，相互促进。间接兴趣是对事物未来结果的兴趣，这种兴趣，虽然理念性强，但持续时间久，有利于培养学生的意志力，是学生获得系统的知识和能力。为唤起学生的间接兴趣，教师在上第一堂课时，就要激发学生兴趣，告诉他们学习地理的意义，学好地理能更好地了解祖国的大好河山和世界各地的风土民情，为今后我们走向社会提供帮助。这样就可以帮助学生端正学习态度，从而激发学习兴趣，培养良好的学习地理的动力。

二、应用地理图像培养中学生地理学习兴趣

地理研究的对象，其时空界限广阔，内容涉及多门学科知识，单纯依赖学生的视野和现有的知识是很难掌握的，只有充分利用直观教学手段，借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助多媒体、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，引起学生学习兴趣。比如，地图是地理教学中最常用的教具，是一种特殊的地理教科书。学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”；地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图，可以达到以图译文、图文互补的目的。教学形象直观，有助于学生对地理知识的理解，扩大地理视野，激发求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。

三、善于旁征博引激发学生地理学习兴趣

在地理教学过程中，对那些比较抽象并且比较重要的内容，地理教师要善于旁征博引、引经据典，寻找一些与教学内容相关的诙谐有趣、生动、形象的材料来进行教学，不但有助于学生对这些难点的掌握与理解，还能够激发学生地理学习的兴趣。首先，我国古代许多优秀的诗词歌赋都描述了许多的地理知识，例如，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”描述了三峡的滩险、流急、景色奇美；“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”描述了黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势等等。高中地理教师要善于运用这些诗词歌赋，不但朗朗上口，还能够使学生如闻其声、如临其境，创造一种诗情画意的课堂氛围，激发学生的地理学习兴趣。其次，高中地理教师可以在教学过程中引用一些学生熟悉的民谣与谚语进行教学，不但通俗易懂、幽默风趣，能够帮助学生理解难点，还能够激发学生地理兴趣。例如，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”就说明了我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”更是把草原的壮丽和辽阔形象的表现处理，把学生带入一个美丽的意境。再次，教师可以恰当的运用地理相关的谜语进行教学，不但能够拓宽学生知识面，开发学生思维，还新颖、有趣，激发了学生的地理学习兴趣。最后，高中地理教师要善于积累一些地理相关的幽默风趣的小故事和奇闻异事。学生都喜欢听故事，灵活的在课堂教学过程中穿插一些小故事不但能够帮助学生理解记忆，还能够抓紧学生的注意力，激发学生的地理兴趣。

四、积极开展课外活动，激发学生地理兴趣

课外活动不但是课堂教学的引伸和延续，还能够培养学生的动手实践能力与参与热情，激发学生的地理兴趣。首先，教师可以鼓励学生成立地理课外活动小组，引导学生进行一系列的地理实践活动，集知识性与趣味性于一体。培养学生运用地理知识处理实际问题能力，锻炼学生实践能力的同时，激发学生地理学习兴趣。其次，教师还可以引导学生利用乡土地理调查研究，通过对家乡的调查和了解，使学生在了解家乡变化发展的同时，认识到地理与我们生活的息息相关，认识到地理变化对我们生活的影响，认识到保护环境和自然生态的重要性，同时又能够培养学生的地理学习兴趣。

五、创新教学方法，激发学生学习兴趣

教师要经常结合实际，尝试和开拓新的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。应努力做到：教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教法改革与学法发展相结合，传授知识与发展能力相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教育手段与现代化教育手段相结合，课堂教学与课外教学相结合，研究学科之间的关系，章节之间的关系，探索“愉快教育”的新方法，摸索“负担轻，质量高”的新路子。