初中语文说明文教学初探

朱新莉

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0065-02

在初中语文的教学中，由于说明文的语言平实，缺乏生动性和形象性，不像其他文体那么生动活泼，富有情感，难以激起情感上的共鸣。一谈到说明文阅读教学，大多数教师都有这样的烦恼：教，好教；考，难考。事实也是如此，我们初中的说明文课文大多浅显易懂，所以，教师认为在教学时只要扣住说明文的几个要素就行了，但是学生在考试时却失分很多，甚至有些题目错得很离谱。这样一来，学生只能由被动应付变为厌学说明文。在新的课程改革中，说明文教学也在“淡化文体”的呐喊声中备受冷落。那么，初中语文教师应该怎样改变这种现状呢？

一、正确认识文体，明确教学目标

初中时期的语文教学大纲指出初中语文的教学目的是“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”，这便加强对于学生知识视野的开阔以及学生审美情趣的教学。说明文作为描述、表达的一项主要文体，同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。培养学生较强的说明能力，对他们日后在社会生活的各个领域中的发展将会发挥重要的作用。所以作为教师，我们应该引导学生正确的认识说明文，鼓励他们学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。

二、把握重难点，理清教学基本思路

1.学会概括主要内容

教师在概括文章主要内容的时候，针对文章的说明对象，要分析哪些内容是作者想主要说明的，哪些内容是次要的，教师要指导学生学会选取主要内容，摒弃次要内容。在具体的关于说明文内容测试的试题中，有一种题型是需要填图表的，有的学生一看到这种题型就觉得它非常困难，产生畏惧心理，教师应该指导学生首先要克服这种畏难情绪，告诫学生它只是在形式上有所改变，其试题本质还是对说明文的内容进行概括。

2.找出学习说明方法并分析其作用

教师在说明文的有关知识里面要尤其注意对学生说明方法的讲授，说明在初中阶段的文中最常用到的说明方法基本是6种，即举例子、打比方、列数字、作比较、分类别、下定义。要判断这六种基本的说明方法相对来说比较容易，但重要的是要教给学生分析说明方法的说明作用，使学生能够在分析表达作用时要学会运用诸如确凿、有力、生动、形象、科学、准确、条理清晰等一系列比较关键的词语，并在这些关键词语后面添加能够准确概括这些句子所说明的基本内容，最后还要补充上一句，即运用这种说明方法能够有效地增强说明文语言的准确性。

3.判断说明顺序

初中语文说明文的教学过程中，判断说明顺序也是非常重要的题型，常见的说明顺序主要是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，在具体的说明顺序的判断中，时间顺序用得比较少，但也比较容易判断，因为运用时间顺序的话就会用到明显的表示时间的短语或词语。逻辑顺序是说明文里采用说明顺序中最多的一种，其具体情况也最为复杂，根据说明对象的不同，有可能采用从概括到具体的逻辑顺序，还有可能采用从形象到抽象的逻辑顺序等，这都需要我们针对具体不同的说明内容加以具体分析，准确把握。

三、提高认识，明确文体重要性

说明文同人们的生产、生活、工作有着密切的关系，是文学作品所无法取代的。这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。在飞速发展的现代化时代，说明文的用途越来越为重要。著名教育家叶圣陶先生也认为，文学作品，你可写可不写，而说明文，如作会议记录、定条约，你就非写不可。由此可见说明文的重要性非同一般。因此，说明文教学决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。

四、融入教师感情，引导学生兴趣

“亲其师则重其道”，在教学的过程中，教师应该充分利用感情引导的方式来激发学生的学习兴趣。比如通过教师对于说明文的阅读、感受来感染学生进行说明文的学习。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。比如教师首先要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生，让学生爱读说明文。如果教师自己都讨厌说明文，那么自然就不能有效的引导学生做好说明文的学习。所以在教学的过程中教师也要充分调动学生的参与意识，让他们主动加入到学习中来，激发他们的学习兴趣。

总之，提高说明文教学的效率，是当前语文教学的一项迫切任务。反思说明文教学，要真正教好说明文，就要把它放在和其他文体同样的位置，同时不单纯地把它当作说明文来对待；就决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而是应该从多个方面认真整合说明文，挖掘说明文文本内涵，激发学生进一步思考和研究的兴趣。最根本的是，让说明文教学充满语文味，回归到语文整体教学的轨道上。我们可以借鉴其他文体教学的方式，在说明文的课堂教学中真正体现语文特色。