“三多”让学生爱上作文

顾德辉 张玉琴

摘 要：当今小学语文作文教学现状不容乐观：教材中从一年级到六年级缺乏系统的、层进式的、完整的可供学习的教学内容，只是在每册教材的每一单元的“语文天地”后面附加一个说话训练，仅此而已；大多数语文教师对于作文教学往往敷衍了事，只是在应付学校检查的作文次数，学生的写作任务大部分则是作为周末的家庭作业来完成，以至于教师与学生提起作文就双眉紧锁。那么，怎样解决这一难题？本文就对此问题进行了探究，提出要让学生爱上作文必须做到以下几点：一是多读，为学生的写作储备充分的语言与思想素材；二是多感，引导学生对身边的事、场景去感觉、感触、感悟；三是多思，要求学生多思考，通过思维加工，尽量把生活中的事件变成自己的作品。

关键词：多读；多感；多思

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.059

语文教学的内容莫过于生字词、诗词古文等基础知识的积累、阅读能力的提升以及学会用自己的语言表达自己的内心，即我手写我心。其终极目标是全方位提升学生的听、说、读、写能力。从目前小学语文教学的现状来看，识字教学、诗词基础知识教学、阅读教学占去了小学语文教学的大半河山，对于写作教学只是轻描淡写，导致学生提及写作文就愁眉苦脸、望而却步，考场中的学生作文更是文不对题、七拼八凑、空洞无物的概念口号。小学生直接把写作文当成学习语文的头等难题。那么，如何让写作成为件快乐的事呢？笔者建议从“三多”入手，为小学生的作文开启一个美好的未来。

一、多读

多读指不仅仅读课本中的课文，更重要的是要读课外书，内容可以是天文地理，也可以是历史政治、心理健康、体育娱乐，可以是《诗经》《红楼梦》等经典名著，也可以是《时文选粹》《读者》《学生天地》等快餐文化。只有多读书，学生才能成为一个知识渊博、下笔如神的小才子。

（一）用读书开阔视野，增加知识

古人云：“秀才不出门，晓知天下事。”这句话说的就是读书人的知识面广。小学生之所以把写作文当成是一件头疼的事，一个主要原因就是自己读书太少，脑子中积累记忆的东西少之又少，所以提起笔来无话可说。多读书就可以解决这一问题。通过读书，学生可以积累语言，积累写作素材。生活中许许多多的事、纷纷扰扰的人、生动活泼的场面与情从学生的眼前划过，可是由于学生读书太少，无法用形象生动的语言记录下这些画面。而在广泛的阅读中，学生会汲取智者的牙慧，为自己的写作储备丰厚的语言素材。

（二）用读书构筑孩子的精神家园

小学生作文的通病是记流水账，学生只是就事记事，作文中基本无法看到他们的小思想、小看法，他们的作文就像白开水，既没有细节描写的味道，也没有跌宕起伏的情节的颜色。小学生学业负担较轻，有博览群书的时间和空间，教师要引导学生多读书，让他们遨游在天文地理、历史文学的海洋中，在前人的文章中提高自己对事物本质的认识能力，在阅读中充实自己的内心，丰富自己的精神家园。这样，就能为写作储备颇有价值的思想内容。

二、多感

面对现在这样一个急功近利的浮躁社会，很多人在很多时候往往行走得过于匆匆，以至于眼前任何事、任何人都不会在心里掀起一丝的波澜，更不要说去用心感受生活，生活中的色彩因我们的粗心而失去了它应有的颜色与滋味。小学生的作文更是千人一面，众口一词，所以我们要教育孩子，从小学阶段起，就放慢脚步做一个有心人：要尝试调动自己的器官去全方位感受事物；会用自己独一无二的的眼睛、耳朵去看事物的颜色、形状；学会聆听事物的声音。只有这样，写出的文章才会言之有物。因为“精妙传神”的描写来自于作者细致入微的观察。

有了感觉，才会触碰心灵；有所感受，才能产生感动、感慨、感激之情。比如南帆写的《蚂蚁》，讲到一只蚂蚁爬上我的书桌，偷走桌上的饼干屑这一小事，作者通过细致的观察，先把蚂蚁的神态、动作赋予人的特性，写得诙谐幽默、趣味横生。接着作者写蚂蚁得到食物之后，“快乐得就要晕过去”，这是站在蚂蚁的角度，写出蚂蚁的幸福，可是蚂蚁万万想不到，就在它获得幸福的瞬间，比它强大很多倍的人类只要按一下手指就会让它灰飞烟灭。这就是所感。紧接着，作者就站在更高的角度发出了这样的感慨：人又何尝不是一只“蚂蚁”？这是集感受、感动、感慨、感悟于一身的所感。教会学生这样感受生活中的事，作文就再也不会无话可说，空洞苍白。

三、多思

为了消除学生写作的畏难心理，我们要鼓励学生去模仿作文，模仿课文中的语言、文章的结构，同时从同龄人的作文中学习他们的写作方法。随着年龄和年级的增长，还要让学生学会思考，当积累了足够多的写作素材，经历了许多生活片段和细节后，一定要坐下来认真思考。“蚂蚁之所以能够安然过冬，是因为它们储备了丰富的食物；蜂蜜之所以香甜，是因为蜜蜂广采集无数的花朵。”写作文时，选材和剪裁也一样。

（一）选典型、新颖的素材

同是写“六一儿童节”，可以写游戏场面、活动场景，可是你要从别人没有想到的视角去观察和感受，如写一件不欢而散的的小事作为作文中的插曲，让作文的故事跌宕起伏而生动有趣。

（二）写具体生动的细节

同一个细节，可从不同角度拉长细节，用自己独特的语言书写自己的内心世界，学习课文中的生动细节。如《红楼梦》中写到笑，有捧腹发笑，有捂嘴抿笑的，有笑喷茶水的，有笑弯了腰的等。在写生活中的某个细节时，应尽量先用五官去感受，然后用独特的笔触写出情趣和理趣。

让写作变成一件乐事，首先要从学生的阅读抓起，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是阅读对写作的重要性。阅读的书籍越多，积累的素材就会越丰富，作文写起来就再也不会是无米之炊、无水之源，相反会左右逢源。其次要在思索中形成自己对事件的看法，在阅读中思考，在思考中感悟生活。最后要学会把自己对生活的观察与感受、感悟与理解写出来，这样日积月累，学生自然会和写作建立深厚的感情。当然，想写好作文，并非一朝一夕即可实现，而是一个长期的过程，因为为学之道在于厚积而薄发。

参考文献：

[1] 吴琼.课外阅读与中学生写作能力培养研究[D].信阳师范学院，2015.

[2] 谢欣.浅谈培养学生的写作能力[J].新作文：教育教学研究，2012（1）.

[责任编辑 房晓伟]