利用语音记忆法提高学生记忆单词的能力

郑学燚

摘 要：语音记忆法是提高单词记忆的有效方法，本文介绍了在英语教学中的采用语音记忆法的具体方案，以期为各位同仁提供一些教学借鉴。

关键词：语音记忆法；方案；反思

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.079

词汇是组成英语的最基本元素，词汇教学是英语教学的基础。但是，我们每次一接手新生，总是会发出这样的感叹：“学生的基础知识薄弱，尤其是词汇方面，很多学生连单词都记不住，何谈后面的句子学习啊？”为此，我总是从教学生学好单词开始。在教学实践中，我发现记忆单词的方法很多，但是最科学的还是语音记忆法，利用语音记忆法能够有效提高学生记忆单词的能力。

一、语音记忆法的重要性

英语是拼音文字，词汇按照原音字母和辅音字母相间的规律排列而成，并构成特定的读音。一个单词的读音是受到字母及字母组合发音的影响的，它们之间是有规律可循的。从词汇衍生的角度来说，词汇的读音势必要遵循语音规则，比如单音节、整体音节，还有语音语调等，这就是单词的拼读规则体系——音标。

根据语言学习得的理论研究，人们学习语言总是从听说开始的，这个道理很简单，每个牙牙学语的孩子能够听懂大人的话，但是学习写，那要到上学阶段了。这就是说人都是先会听说然后写的，落实到记忆单词上就是先会读单词，然后根据读音去记忆单词。如果只会写而不会读，不仅是违反语言学习得规律的，也是无用的，我们见惯了太多的“哑巴英语”，这对学生后期的学习都是有重大影响的。

二、在课堂中实施语音记忆单词的方案

（一）精心制作语音大表

既然是语音记忆法，那就需要让学生先了解英语26个字母与发音的规则关系，为此，我精心制作了语音大表，并发给学生。语音大表就是英语音标与发音字母的对照表，每一行的上面是音标，下面是对应的字母。有了这样的语音大表，学生就可以像背乘法口诀一样，将之背诵下来，就可以学会听音写字，即掌握了语音记忆词汇的基本功，学会了用语音记忆单词。需要补充说的是，汉语拼音、26个英文字母和英语音标是可以同时学的，将三者都学会，都学扎实，才能相互分清。

（二）训练学生划分单词音节，根据拼读规则拼写单词

英语单词分为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词比较简单，教师要在学生掌握了单音节词语的基础上，引导他们对双音节词和多音节词语进行音节划分，再根据单词拼写规则拼写出单词。这是按照字母或者字母组合在单词中的发音规则进行拼读和拼写单词，也是培养学生独立自主学习能力的一种有效手段。在教学中，最常用的就是利用图示法来呈现新词汇，我们可以借用多媒体技术进行教学。例如，学习panda这个单词，可以用多媒体展示panda单词和熊猫的图片，引导学生把单词按照音划分规则分成两个部分，即pan-da，并给单词注音，之后引导学生拼读，pan应该读作/p ?en/，da读作/d ?/，最后合成]['p?nd?]。我们可以采用同样的方法让学生边读边写，用单词的音、形、义相结合的语音记忆法帮助记忆单词。

这样的方法需要用大量的单词来做练习，可以从易到难，循序渐进，使学生逐步掌握发音规律，逐步掌握拼读的技巧，最终达到见到单词就会读，听到发音就会拼写的能力。在这个过程中，教师需要提供正确的引导， 比如，可以采用循环记忆的方法，即把单词分成三到四个为一组进行学习，带领学生将单词按照划分的音标去分解单词，拼读单词。读完一组以后，教师可以说读音让学生拼写单词，速度要快，形成抢答的氛围，几个轮回下来，学生已经会读，并且掌握单词的拼写了。只要长期坚持，慢慢地，学生就可以做到见词读音，听音写词，学生的学习会有很大的提升，他们的学习兴趣也会进一步提升。

（三）记忆单词

前面我们说的是单独记忆单词，现在我们要说的是在句子、短语或者是课文中记忆单词。词汇教学离不开句子和课文，学生只有在具体的情境中理解并识记单词，才能克服孤立记忆单词而容易遗忘的缺憾，培养灵活运用单词的能力，从而形成学习的良性循环。这里还有两种方法，如果文章篇幅比较短小，就可以让学生在整篇文章阅读中从旧知引出新知，记忆新单词，如果文章的篇幅比较长，新单词出现的比较零散，就可以用这些新的单词重新组合成一段有意义的文字供学生识记。需要注意的是，一定要选用课文中已经学到的句型，让学生能够做替换练习，把词汇渗透到新课的句型中，加强学生对词汇的理解和运用。

（四）写单词

根据以上的操练，学生已经具备了写的能力，可以进行听写单词训练了，教师可以用学生能够接受的速度读单词，让学生写出英文单词。这个环节可以采用竞赛的方式进行，会收到更好的效果。对学生出现的错误，教师要及时进行纠正，对个别错误比较统一的单词，要带着学生多读几遍，然后再听写，直到降低错误率为止。这个过程是检查学生的学习效果的过程，能够培养和提高学生根据发音写出单词的能力。

（五）巩固练习

词汇的遗忘是正常的现象。为了巩固学习的成果，我们可以把学生按照座位分成4-6人一个小组，每上完一个单元，就进行单词小组听写比赛，还可以将新词汇融入重点句型当中，让学生每天背诵4到6个句子并进行正确的默写。

三、 教学反思

（一）全员参与

学生是学习的主体，要让每一个学生都参与进来，我们不能做成优秀学生的展示，而要因材施教，照顾到每一个学生。

（二）增强自信

每次进行练习，我都要记录时间，目的就是要进行对比，让学生看到自己的进步，从而提高自信。刚开始的时候，在十分钟内，学生只能记住10个单词，但是经过两个多月的实际操练，在十分钟内，学生可以记住20个单词了，而且写的正确率也有很大的提高，学生真正地体验到了成功的喜悦，找到了学习英语的自信心，更提高了继续学习英语的兴趣和动力。

四、 结语

“授之以鱼，不如授之以渔。”利用语音记忆法，确实能够提高学生记忆单词的能力，在今后的教学中，我们还要继续总结经验，帮助学生学习并掌握大量的词汇。只要学生能正确地拼写单词，再根据所学的句型加强理解和记忆，就能形成学习的良性循环，最终达到教学目标。