浅谈初中音乐课堂中的舞蹈教学

李记新

【摘 要】新的课程标准与以往相比较，在学习内容上，由偏重知识技能传授逐渐转向强调学生整合能力和多种文化素养的培养，提出音乐与美术、舞蹈、戏剧、影视等多种艺术门类的综合性学习为实现目标的学习领域。

【关键词】新课程标准 初中音乐 教学

音乐课的基础价值就在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音响形式中的美和丰富的情感，从而净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

我们知道，学生是学习的主人，只有让他们亲身去感受，用他们的心灵去体会、去研究，学习才能真正成为一件既轻松又愉快的事情，学生才能真正达到乐学、会学、勤学的境界。

人类认识发展的一般规律是从感性认识到理性认识，我们的音乐教育面对的是一批可塑性较强的学生，他们的年龄特征，决定了他们的抽象思维有了更进一步的发展，但仍以形象思维为主，他们有着丰富的想象力、表现力，而且极具好奇心，每一个学生都用其独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人情智的能力。因而，要把学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造多种感官参与，多种形式表达，结合语言、音乐、舞蹈、图画、歌表演等多种活动方式，调动学生参与、感受、表现、创造来发展学生的潜能，让学生感到艺术就在身边。

1、舞蹈表演与音乐

从根本上说，是舞蹈表演离不开音乐，舞蹈表演总是在音乐的伴奏下展示出来的，舞蹈与音乐共生存，不存在没有音乐伴随的舞蹈。记得在《乐记乐象篇》中这样说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之”。

因而，在教室里也完全可以让学生们动起来。在课前准备活动中，我为活跃课堂气氛，调动学生积极性，每节课前让学生结合音乐做一些体态律动，给他们一些自由发挥的空间，这样，既让学生在轻松的心情下进入学习状态，又使学生在“动”的过程中进行了创造表现。尤其在新歌教学中，最能体现学生对整首歌理解和感受的方式是进行歌表演，同时，它也是进一步培养学生创造力、表现力的手段。在新歌教学中，教师要要求学生从开始接触音乐时，就不仅学习用听觉去感受，同时也学习用整个身体和心灵去感受节奏的疏密、旋律的起伏和情绪变化的规律，结合音乐进行身体律动表演，随音乐击拍、踏脚、拍手，做各种舞蹈动作。这才是一种真正充满生命力的律动！

所以，在平日的音乐教学中，除了学唱、感受音乐作品外，舞蹈表演是一个很重要的方面。它可以激发学生的总体兴趣。学生对该课程有无兴趣，是教学成败的关键。很难想象学生对一门毫无兴趣的课程会学得相当好，而实践证明，活跃的课堂气氛最能培养、激发学生的兴趣，而且连求知欲最差的学生也能在这活跃的氛围中得到转变，正所谓“环境往往能改变一个人”。所以，在唱歌教学中表演入境，即通过舞蹈表演反映音乐作品，可以让学生身临其境，加深对作品的理解

在教学中，对活泼好动、感情外露的学生来说，感受音乐和表现音乐是紧紧连在一起的。当音乐刺激学生听觉，并且在他们心灵中产生共鸣时，学生便会动起来，这样的律动是他们内心感受的深化和升华。为了适应学生这一特点，我在音乐课上，让学生边欣赏音乐，边创编动作进行表演。“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。”概言之，舞蹈和音乐是不能分离的。它们的共同点就在于都有着相同的节奏、韵律和情感内容，并同步展示，可以结合得天衣无缝。

2、音乐与舞蹈的结合

音乐本身就具有直接渗入人心的特点，而舞蹈则需要音乐的激发和强化。因此，在教学中，应鼓励学生通过外在的形体动作表现对音乐的感受和理解，从而让学生真正地动起来。

例如，我听过一節欣赏课《春节序曲》，教师首先激情导入：“同学们，欢天喜地的锣鼓，拉开了新春的帐幕，扭秧歌、放鞭炮，人们沉浸在欢乐中，你们愿意过年吗？过年的时候人们都组织了哪些文艺活动呢？”学生们说愿意过年，因为过年的时候可以穿新衣服，可以尽情地玩儿。接着共同欣赏作品，欣赏的同时让学生展开想象，这时，老师准备好道具，让学生组织表演，有的搬来板凳挂灯笼、有的表演放鞭炮、玩气球，更有的同学拿起手帕、扇子、系上红绸带，随音乐载歌载舞，课堂气氛异常活跃。

另外，我听过一节初一的音乐课《一个师傅仨徒弟》，授课教师采用故事入课的方式，教师扮演唐僧，学生有的模仿孙悟空的动作，有的学沙和尚挑着担的动作，有的迈着猪八戒笨重的脚步。在形象逼真的表演过程中，歌曲的主题牢牢地抓住了学生的心，故事变成了音乐，学生们表现自己、表现音乐的欲望与融洽的教学氛围形成一种合力，他们用各种方式和舞蹈动作，表达自己对音乐的感受，整个教学过程似行云流水，一气呵成，真可谓妙不可言！

3、结语

总之，音乐课程标准要求音乐教师应以音乐审美、兴趣培养、个性发展为理念，彻底转变教学观念，积极创新、勇于探索、大胆实践。教学的对象是学生，传授知识与技能的终结地是学生，教育教学的目的是让学生全方面得到发展。因此，充分相信学生，调动学生的求知欲望，培养他们的健康情感，是每一个教师在课改中应注意的问题，这就要求我彻底转变观念，以提高音乐审美能力为核心，以培养学生兴趣爱好为动力，以发展学生音乐特长为目的。只要我认真探讨课改方法，不断探索和实践，就会创造性地设计出富有特色的课。

参考文献

[1]胡尔岩.舞蹈创作心理学.中国戏剧出版社，2003

[2]于平选编.舞蹈编导教学·参考资料.北京舞蹈学院，2004

[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社，2004

[4]孙国荣，余美玉.大学生舞蹈教学指导[M].上海音乐出版社，2001