网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践

潘庆祥

【摘 要】小学的数学课程不仅要求学生学习数学的知识和应用技能，还要求学生从中学习基本的社会思想道德。通过数学课程的学习，使学生们掌握创新能力，帮助他们建立正确的人生观和价值观。学生的德育教育可以通过很多种方式实现，通过小学的各学科教育对他们进行德育教育是最简单有效的方式，我国当前的小学教育使用的就是这种方式。与此同时，先进的网络技术凭借灵活、生动、多样化的优点，能够帮助提升小学数学课堂德育教育效能。本文将通过分析网络平台对小学数学课堂德育的重要作用，结合数学课程特点，研究利用网络平台提升小学数学课堂德育效能的方法，帮助学生在数学课堂中发现德育教育内容，提高小学生的思想道德素养。

【关键词】网络平台 小学数学 德育教育 效能

1 引言

当今的小学课程中，要求学生通过各学科课程的学习，建立正确的人身观和价值观，使他们拥有责任感，成为新时代的主人。义务教育是学生身心发展的初级阶段，学生在这个阶段需要接受正确的德育教育，通过学习各学科的知识对他们进行德育教育是最有效的方式。数学的特点是系统、严谨，学校在数学课堂中渗透德育，能够使学生养成客观、严谨、坚强的意志和实事求是的品质。数学教育要求教师设计形象、生动的教学环境，让学生意识到数学来源于生活，能够帮助人们解决生活中的很多问题。数学课程注重学生思维能力的培养，能够帮助他们掌握更好的学习方法。网络是拥有很多有用资源的，学生可以通过网络查找到各种信息，不仅可以帮助学生在课堂上更好的学习课程，还能促使学生之间进行充分交流，锻炼良好的分析和解决问题的能力。

2 建立信息化校园

为了实施数学课堂德育渗透，我们需要投入更多的信息化设施，建立信息化校园，教室需要安装多媒体设备，为信息化课堂提供必要条件。此外，学校还需要建立庞大的资源系统，包括德育教育资源和各学科的教学资源。学校师生还可以通过社交平台进行交流，提升德育教育的效果。这样的信息化校园能够给学生提供提升德育效能的基础。

3 结合学科特点，通过网络平台发现数学课堂德育渗透点

数学的学习是一个探索的过程，能够帮助学生养成客观、严谨、坚强的意志和实事求是的品质。教师需要掌握德育的基本内容和目标，将德育的基本内容渗透至教学中，适当的选用网络平台进行教学。

3.1 对教学内容的渗透

数学的课程内容不是全部能够用于德育的渗透，我们应该综合考虑整体的教学计划，从中选择适合渗透的部分，制定合理的渗透计划，系统的发展德育渗透。德育不只是教育学生自身，还要教育学生与他人友好相处，帮助他们更好的融入社会。

3.2 对教学过程的渗透

在数学课程的教学过程中，一般会有收集数据的内容，要求学生分组收集数据，并在上课前对收集到的数据进行统计和整理，这个过程相当于对原材料的加工过程。上课时，学生可以通过自己掌握的知识对这些数据进行进一步的处理。同时将处理的结果上传到社交软件上，不仅向别人展示自己的工作成果，也可以通过同学间的相互交流、互相学习，发现更好的处理方法，帮助学生提高协同合作能力，与此同时，这个过程同样提高了学生们的动手能力。通过社交软件把数学课程的内容展示在网络平台上，实现了数学课堂德育效能。在课程中学生从收集到的数据中发现问题，然后分析问题。学生在这个过程中在社交软件上传了不同的数据，通过这些数据的处理，学生能够从中掌握分析数学问题的方法，学习其中的数学知识。通过互动，可以把学生的学习主动性和独立性发挥出来，这些都有助于小学数学的教学和道德教育的发展。教师通过将学生的一系列行为发送到网络平台，让学生通过网络表达自己解决问题的方法。能够促进学生间的相互交流和谈论，使学生们通过自己的想法，用心观察和体验生活中的数学知识，启发他们对生活中数学问题的看法。同时加以教师的引导，从数学问题中发现道德行为的渗透，促进他们培养良好的道德品质和正确的价值观。学生通过老师的讲解和互相交流后能够获得问题的解决办法，掌握数学知识重点。

4 通过网络平台促进数学课堂的德育渗透

德育教育是小学课程中的重要组成部分，数学教学也有完成德育教育的责任。然而数学知识比较抽象，课程相对枯燥无味，不容易从中发现德育教育的功能，在数学的教学中渗透德育教育难度较大。我们应该改变原有的教学方式，打破原来重视知识教育和智力发展的常规，建立重视培养学生自主学习能力，重视学生道德素养的培养的新方式。教师必须从数学课程中发现德育教育成分，充分利用网络资源，通过生活中的实际情况和现象完成教学，进行渗透式的德育教育。学生在学习中积极互相讨论，阐述个人看法，共同解决问题，培养他们对知识和事物的判断能力，逐渐使他们的道德素养得到提高。数学教学中需要包含数学知识的概念和形成过程，学生能够通过这些过程掌握数学概念的形成和应用，利用这些来解决生活中的问题。在教学过程中，教师利用网络给学生提出数学问题，学生自己进行与问题相关的数据的收集，并把收集的数据上传到网络平台，通过网络平台可以获得更多的相关信息。教师在授课时，利用网络平台的特有功能为学生分析、理解数学概念提供相应的帮助，创建一个生活化的教学模式，让学生交流心得体会，探讨对数学概念的看法，发现并理解数学知识中存在的德育思想。在解决问题阶段，教师可以通过网络平台，向学生展示这个数学问题的扩展，调动学生的积极性，通过网络找到解决这些新问题的方案，提高他们解决问题的能力。与此同时，网络是学生们最好的交流平台，能够帮助学生建立合作、交流、互助的观念。在整个教学过程中，教师通过网络平台，能够把学科中所有的德育教育知识渗透到学生的学习中，使他们在学习数学知识的同时受到了思想道德教育。

5 结束语

信息技术的发展使网络能够成為学生学习的工具，使学生获得更多的信息，帮助他们学习知识和锻炼解决问题的能力。在数学课程中，问题的提出、分析和解决，网络资源够能够帮助学生积极的交流和互动，建立了相互帮助的学习方式，把德育教育合理的渗透到数学课程中，为学生的德育教育提供了新的教育模式，继而提升小学数学课堂德育效能。

参考文献

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