提升初中课堂教学有效性的实践探索

李联汉

【摘 要】初中课堂教学有效性主要体现在学生课堂互动性、学习主动性的提升，本文从情感教育、思想品德教育、鼓励教育、多种具体教学方法的引入等方面提出了构建初中课堂教学有效性的具体措施。

【关键词】初中 情感 思想 鼓励 教学方法

一、引言

构建教师和学生，学生和学生之间的一种和谐关系，需要教师付出情感，实现与孩子们的真情交流，逐步建立与孩子们之间彼此的信任、依存感等，同时教师还需要建立学生们之间的相互协作、团结友爱的一种班级氛围。因为团队合作是社会发展的趋势，人们需要相互合作，才能实现最终工作的完成，这些的教学才能实现初中教学课堂的有效性，不断提升学生参与教学的积极性，构建学生组织学习的能力。这一教学目标的实现主要还是需要从以下几个方面加以落实优化。

二、注入情感教育

初中学生一般都是13到15岁之间的孩子，他们从小学进入初中之后，面对一个相对陌生的环境，这样的一种环境变化使得一些孩子在刚刚进入初中的时候，还是存在很大的不适应，经常沉闷，与其他同学不能有效融合，这样就需要初中教师投入更多的精力和情感，实现初中生在心理上的过渡，使得他们更快的适应现代初中快节奏的学习生活，这样才能有利于初中生的健康成长。具体来说，教师需要关注班级中每一个孩子的心理情况，对于那些沉默不语，不习惯与其他同学一起玩耍的学生需要重点关注，引导他们参与班级活动，在课堂上经常性的让这些学生参与教学活动，在课余时间，发现他们独自玩耍的时候，引导他们去和其他同学一起玩，学会分享，让他们在任务教学的过程中与一些性格开朗的孩子分在一组。让性格开朗的孩子来影响这些性格内向的孩子，这些都是需要教师付出更多的精力进行观察班级每一个孩子的心理变化，同时也需要教师在情感上付出更多，实现与孩子们彼此信任感、依存感的建立，在初中学校里，教师是孩子们最值得信任的人，当孩子们出现一些问题的时候，需要及时帮助解决，这样师生关系才能融洽，初中课堂管理注入了情感教育之间，才能实现更好的班级建设和管理，因为师生感情的建立是进行班级管理的基础和前提。

三、开展思想教育

集体主义是团队合作在人们思想脑海中的具体体现，属于思想道德层面的内容。初中学生已经具备了区分善恶美丑的能力[1]。在进行班级管理的时候可以有效融入以集体主义为代表的德育教育。教育孩子们从现在开始，班级是大家的班级，任何学生都没有特权，这种教育十分必要，因为学生在家都是一个人说了算，这种性格在今后社会上是不行的，需要從小培养孩子们相互尊重，彼此信任的班级团队精神。具体来说，这种集体主义的德育教育可以融入更多的教学环节。例如：在进行一些教学环节的时候，学生将被分成不同的小组进行彼此的竞争，看一看哪个小组做得更加优秀，这就需要小组内部的孩子们建立一种彼此的信任感，需要学生们不断树立一种集体主义精神，团队合作的精神，这样才能实现更好的班级和谐氛围。在食堂打饭的时候，需要让孩子们学会等待，依次排队，建立一个良好的班级次序，这些都是今后进入社会中需要培养的基本道德素养。在这种潜移默化的德育教育之中，这些良好的思想教育是实现初中课堂教学有效性的必要手段。

四、鼓励教育

13至15岁的初中生更加需要关注，他们在成长的过程中需要有人不断的关注他们，这样他们才能有自己的存在感。在初中教学中，教师的表扬和鼓励对孩子们来说不仅是最大的关注，更是对自己行为的一种肯定，这样可以大大鼓励初中生更好地完成相关的教学任务。教师需要关注到学生平时在上课和课下的行为。在学生独立的或者在团队协作下完成了相关的任务，教师需要第一时间提出表扬和肯定，这样对学生及时鼓励可以大大提高他们的自信心，在今后的任务完成的过程中更加具有信心，这是完成工作任务的基础和前提。具体的激发方法很多，鼓励性班级氛围营造就是一种比较重要的鼓励教育。例如：每周评出若干个优秀学生。可以在班级的黑板报上开辟这样一个专栏，对于每周表现突出的学生提出表扬，并在黑板报上将他们列入优秀学生的名单之中，这种环境营造可以实现学生更多荣誉感的形成，鼓励他们积极学习。另外还有就是引导家长，开展互动教学活动。孩子们的成长需要父母的陪伴，开展必要的互动教学活动是沟通父母与孩子们情感交流的主要措施，引导正确的一种培养孩子的意识，不断提高家长应对孩子各种心理问题的能力。例如，让家长和孩子们一起完成各种树叶的收集。这就需要家长和孩子们在户外找到各式各样的树叶，不同颜色、不同形状，然后在进行贴画，发挥孩子们的想象，引导一副树叶贴画的完成。另外，教师在言语上需要经常性的鼓励和肯定。在学校里，教师是孩子们最为信任的人，他们在孩子们的心里有着很高的地位，学生在家长面前经常说，我们老师说的：“……是不能做的，……必须要做的。”因此教师需要在遇到学生一些成绩的取得之后，需要及时在言语上加以鼓励和肯定：“你很棒。”当遇到学生出现困难的时候，也需要及时鼓励他们：“你是最我们心中的最勇敢的人，继续干吧。”

五、多元化的教学方法应用

教学有效性提升是一种教学理念，需要有一些具有的教学方法和手段支撑。任务教学法，将学习过的知识进行有机组合，引入一个生活化、开放性的案例，让学生进行合作研究，这样学生可以开展有效的团队合作。例如，在进行初中化学的水的净化教学中，可以设置一些问题，净化设备如何组合，自来水厂如何进行水的处理，等这些都可以需要学生进行分组进行讨论，相互之间进行有效的分工，从教材上、甚至网络上进行相关问题的查找，然后进行解决方法进行总结凝练。在这些的一些教学形势下，学生相互合作的主动性、积极性也就被有效调动[2]。

六、结语

初中生在年龄上、心理上还是相对比较脆弱一些，他们听从教师指令也是比较弱的，需要教师更加具有耐心和细心的精神，才能实现更好的教学效果，实现初中生对教师的一种信任感建立，才能实现一种安全性的构建，从而课堂教学有效性的提升才能实现。

参考文献

[1]李凯.曲径通幽巧达意——浅谈初中班级管理中班主任的批评艺术[J].作文成功之路（中），2014，08：24-25

[2]狄海滨.突出主体，体现主导——合作学习教学方式在初中化学教学中的应用策略[J].考试周刊，2016，25（04）：192-193