运用小组合作，提高初中信息技术课堂教学有效性

刘萍婷

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小组合作学习方式在初中技术信息课堂上被广泛运用。在小组合作学习的过程中，教师要充分引导学生在合作学习中互相交流，互相合作，积极完成学习任务，从而促进学习成绩的提高。

关键词：小组合作；初中信息技术课堂；学习效果

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0073-01

引言：随着社会的进步和发展，一个人已经很难适应日星月异的发展速度了，那么在初中信息技术课堂中教师可以利用小组合作的学习方式来锻炼学生的合作意识，培养学生的合作技巧，让学生在小组合作学习的过程中更好的掌握知识，同时为今后踏入社会所需的人际交往能力、合作能力打下坚实基础。

1.初中信息技术课堂运用小组合作的必要性

随着社会的进步，合作意识及合作能力已经是每个人都应该具备的基本素质了。初中生正好处在一个身体和心理均在快速成长的一个时间段，人与人之间的合作有利于学生的身心健康成长。在初中信息技术课堂中使用小组合作学习的方式，不但可以使学生更好的学习知识，更能有效帮助学生智力成长；帮助学生塑造良好的个性，增强学生的团队精神；在合作学习的过程中，还能有效培养学生的交流沟通能力[1]。因此，教师很有必要在初中信息技术教学课程中使用小组合作学习的方式，其可以在合作的过程中培养学生的学习积极性，提升学生学习兴趣，营造一个良好的学习环境；同时合作学习还能帮助学生提升自信心，培养良好的心态，使学生的身心能够健康成长。

2.运用小组合作提高初中信息技术课堂的有效性

2.1分析教材选择小组合作教学内容

在初中信息技术教学课堂上，教学内容难易不一，且知识点较为繁杂琐碎。在进行小组合作学习的过程中，必须首先明确学习任务，建立学习目标。在初中信息技术教学的过程中，教师应当起到主导作用，根据课堂教学内容，给学生安排相关的学习任务，促使学生将注意力放在完成任务任务上面，以此激发学生对于学习的欲望[2]。例如，教师在课程教学前，利用多媒体技术将准备好的课件及作品展示在学生们面前，促使学生可以快速融入到教学情景当中，这样可以引起学生的好奇之心，学生在寻找问题答案的时候会有更高的积极性，在学习的过程中会更有动力，从而为后续的自主学习奠定了更坚实的基础。教师应当根据学生的这种心理，有效的引导学生对课堂内容进行思考，自然的引出学习任务及学习目标。教师还应注意在问题的设计上要有助于学生进行合作学习。例如，在学习如何进行网页制作的课堂中，就要求学生对网站做好设计及规划的自我评价，在课堂上教师可以安排小组成员制作一个网站的任务，促使学生根据自身兴趣，更好的展开合作学习。

2.2秉持科学的分组原则

有计划的将学生进行分组是为了每个小组学生之间可以更好的交流互补，将每个小组的作用尽可能的发挥到最大。进行均匀的分组是为了使每个小组的学习水平尽可能的均衡，这样有助于小组之间展开公平的竞争。在教学过程中教师在开展分组活动的时候可根据学生的平时的日常表现与学习态度来进行划分，每组选择5位学生。教师可以把全班学生的日常学习表现与学习态度依次平均划分为五个不同的区间，然后再在每一个区间中分别挑选一位学生，组成一个小组。在分组的时候，教师要充分考虑到每一位学生的实际情况，例如学生的态度、能力、专长、性别等，以此来进行合理的划分，以最终确定每个小组的学生。教师不宜将学生在每个小组中的角色固定住，应当让每个学生适当的转换自己的角色，这样学生可以体验到不同角色在小组中不同的作用，使得学生之间合作学习的效果更加显著[3]。在分组都确定后，如有小组成员在学习中遇到困难，其他组员无法帮助其解决，教师应积极引导其他组员帮助有困难的组员解决困难；如果小组组员因为一些不可调节的因素导致无法合作完成学习任务时，教师应该对组员及时进行调换。因为小组合作学习不是流于形式的，真正重要的是组员之间合作学习的过程。

2.3开展小组合作评价

在初中信息技术课堂上，小组合作学习的过程中，教师应当合理的把控全局，科学调整每一个小组及小组成员的血蹄状态，这样才能够保证小组合作学习的有效性。在小组合作学习结束后，教师应该对每个小组的学习任务完成度做出适当的评价，教师的评价对于学生来说是非常重要的，所以不能用简单的“很好”“一般”“不好”来进行评价。因此教师在课前就要准备好对自己设计的学习任务的评价标准，这个评价标准也并非是固定的，它可以根据每个小组合作学习的效果做出调整[4]。同时，教师应该让学生将小组合作学习过程中遇到的问题、感受及作品进行评估，借此对学生的学习能力、掌握的知识做出更完善的评价。另外，除了教师对学生小组合作学习做出评价外，还应指导组员间积极开展互评、自评，让每个学生更加深刻的认知自身的优点和不足之处，并加已纠正，从而不断完善小组合作学习方式。

3.结束语

小组合作学习在初中信息技术课堂上的效果明显，显著提高了课堂教学质量，小组合作学习不但可以培养学生的合作意识及团队精神，在合作学习的过程中，组员们还可以相互交流学习心得，取长补短，进而提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]詹宋强.探析如何提高初中信息技术课小组合作学习的实效性[J].新课程（中学），2015，（11）：192-193.

[2]郭强，崔海慧.提高初中信息技术课堂教学有效性之对策探讨[J].中小学电教（下），2013，（01），88-89.

[3]钟靖龙.让小组合作学习落到实处——如何提高信息技术课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备，2015，（14），111-112.

[4]李坚.提高初中信息技术课堂教学有效性的策略分析[J].吉林教育，2012，（19），46.

[5]张洪星，王焕芳.浅谈如何提高初中信息技术课小组合作学习的实效性[J].中小学电教（下），2012，（10）：69.

（作者单位：四川省资阳市雁江区东峰镇初级中学）