积累兴趣赏识

张惠玲

摘 要：写好作文是一个循序渐进的过程，从低年级就要早抓作文教学。通过各种渠道帮他们形成量上的积累，培养他们写作的兴趣，给孩子展示和被认可的机会，使之成为最强劲的写作推动力。

关键词：积累；兴趣；赏识

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0033-01

写好作文并不是一朝一夕的事情，它是一个循序渐进的过程。为了让学生将来能写出好的作文，这样的“深谋远虑”还是很有必要的。因此从低年级就要早抓作文教学。《小学语文新课程标准》指出低年级作文教学必须让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”那么怎样才能让小学生在低年级就写好作文呢？下面是我的几点看法：

一、积累

作文的学习绝不能靠什么速成，没有一定量的积累，就不能达到质的飞跃。日积月累是写好作文的关键。1、阅读积累。阅读是写作的基础，博览群书是培养孩子语文素养基本功之一。大量的课外阅读是提高作文水平不可替代的手段。早期教育和良好习惯的养成是很关键的，小的时候没有养成阅读的兴趣和习惯，为今后的学习作一定的积累，大了以后，才拼命恶补，反而会让他们感到枯燥无味，效果不佳。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明：学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械地写作训练。喜欢课外书的孩子作文几乎写得特别好，这些孩子往往有很多的积累：词句的积累、素材的积累、情感的积累等。《小学语文新课程标准》也指出要让学生“ 阅读浅近的童话、寓言、故事。”“在阅读中积累词语。”因此根据低年级学生的年龄特点，我在我们班设立了图书角，为孩子们精心挑选了民间故事、童话故事、歇后语故事、寓言故事等。当然他们还可以选择自己喜欢的读物如：连环画、小人书等带有插图的令他们感兴趣的书。阅读中让学生写简单的读书笔记，即摘录好词好句。在下面的这段话中，我的学生是这样做读书笔记的“中秋节的晚上，小明一家三口人围在餐桌旁津津有味地吃着可口的饭菜。这时小明的爸爸问小明：“你知道今天晚上的月亮为什么这么圆吗？”小明停住手中的筷子，把脚翘在凳子上得意地说：‘这个嘛！简单得很，我们在自然课上学啦…没等小明说完，爸爸严肃地批评了小明的说话姿势。” 好词：津津有味、可口、翘、得意、严肃 好句：这个嘛！简单得很，我们在自然课上学啦…2、生活积累。生活是写作的源泉，要让学生多体验生活。写作成功的秘诀在于写自己熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。因此要引导和促使低年级学生通过观察、实践、动手动脑搜集生活中的材料。二年级《学习园地四》就要求要写自己熟悉的一种动物，想把这篇作文写好，平时就必须注意观察小动物，可从动物的样子来描写。如“我家有只小花猫，长得可讨人喜欢啦！背上松黄的软毛间，夹着一条条雪白的斑纹，毛茸茸、神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨着，闪闪发亮。”还要注意观察它的动作、神态。如“小花猫高高翘起的尾巴，傲慢地摇来摇去，似乎在向人们炫耀自己的本事。”另外也可以加入一些心理活动描写，也就是发挥作者的想象力。这样写出来的小动物一定活泼可爱。再加上平时学习、生活的词汇积累。如：“小花猫的胡须是用来测量洞口大小的，白天猫咪一般都在睡懒觉。”等从动物的生活习性来描写。

二、兴趣

“兴趣是最好的老师。”培养学生对写作的兴趣是学好作文的关键。让学生从小爱上作文更是我努力的目标。在学生刚刚接触作文时就让他们写自己想说的话，怎么想，就怎么写；不强迫学生写作文，不要给过多的约束和限制，不要给太多的标准，可多用短句子，多用白话，多用具体事例，多采用描述性语言。最近我发现班里的很多同学迷上了动画片《喜羊羊与灰太狼》我就让他们为老师复述一遍节目的内容，很多学生跃跃欲试。之后我让他们把刚才说的写下来。同时也让他们明白能说出来就能写出来，作文就是我口表我心，我手写我口。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”。我这是通过激发学生的表达兴趣培养他们的写作兴趣。还有一次，我发现班里的同学在上课时传小纸条，这令我太生气了，就在我正准备批评这些学生的时候，一个念头在我脑子里闪现了，就让他们传吧，多写写，多练练，在不知不觉中提高他们的写话水平。于是我故意告诉他们，自习课上不许说话，想说什么写在纸上再传给对方。寻找学生感兴趣的事情也是培养他写作兴趣的一种好方法。

三、赏识

每个人的内心深处都渴望得到关注、认可和常识。赏识就是要给孩子展示和被认可的机会。面对作文中有点滴进步的学生，哪怕他的作文只有只字片语，我们都要给予肯定。特别是低年级的学生是最喜欢被表扬的。对待低年级作文更多是需要一颗宽容的心，一颗发现优秀的心，一颗善于激励和欣赏的心！每天一篇日记是二年级开始我给学生新增的作业。这也是我每天必改的作业。每次看完我都会写上几句鼓励的话。如：“写得真不错！要是能再用上一些优美的词语，那就更完美了！”“从作文中老师感受到了你对妈妈深深的爱，你做得很好，因为你写出了自己的真情实感。”“你总是主动的把修改后的作文拿给老师看，一遍一遍从不气馁，这让老师很感动，相信不久的将来你会是个出色的小作家！”“你这么小的年纪怎么能想到这么好的句子呢？老师小时候为什么想不到呢？你能不能向老师介绍介绍经验呢？”…为了让学生们能不厌其烦的每天写一篇日记，我还把一些好日记都展示在班级的学习园地上，并且把好作文装订成册“内部发表”，这让很多学生很有成就感——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的写好作文推动力。只要公开发表一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度，让孩子们对作文有持续的热情和灵感，绝不轻言放弃。

（作者单位：漳州市龙海市港尾中心小学）