“功”的教学设计与构思

彭革

摘 要：“功”的教学一直是物理教学中的难点及重点。“功”的学习能够让学生掌握更多生活中的基本常识。此外其还能锻炼学生的逻辑思维能力，物理知识中“功”的学习对于学生的人生发展十分有利。本文就对高中物理中“功”的教学进行科学的设计，并构思出教学效果更好的“功”教学方案。

关键词：“功”的教学；设计；构思

物理知识的实用性很强，其在日常生活中的应用有很多，特别是“功”的知识，其在日常生活中无处不在。但高中学生学习物理中“功”知识的难度较大，有很大一部分学生不能理解“功”的知识，因此也不能将所学的“功”的知识与实际生活联系并应用于生活中，这对学生对于知识的学习和应用都是十分利的。“功”的教学设计首先要明确其教学的目的，然后再围绕教学目的设计最适宜高中学生学习的教学方案。

一、明确“功”教学的目的

教学目标能够引导教学工作更好的进行，如果教学没有教学目标，则教学工作就像无头的苍蝇，毫无头绪。高中物理知识中“功”教学的主要目的有三个。第一，让学生了解并掌握恒力功的计算方法；第二，让学生能够熟练的将所学的“功”知识应用在生活中；第三，让学生通过对“功”的学习锻炼其逻辑思维及思维的严谨性。物理作为高考的必考科目，“功”知识在物理中又占据着重要的地位，因此在高考中物理中“功”的知识所占据的分值比例较大，学生与老师对其的学习与教学也十分重要。然而正是由于“功”在高考中占据的分值比例较大，从而使得高中物理中“功”教学的目标也有所改变。目前大部分高中物理教学中“功”的教学都是以高考为中心，以让学生在高考中取得更好的成绩为“功”的教学目的，从而忽略了学生对“功”知识的实际应用能力及通过学习“功”知识锻炼学生逻辑思维的严谨性等问题。然而事实上却不是如此，“功”教学的最终目的不是高考，而是让学生学习更多知识并能够将所学的知识应用于生活中，并锻炼学生的逻辑思维，进而促进学生的更好发展，高考只是学生对“功”知识学习的一种检测。因此在“功”教学的设计时首先应该让老师树立正确的“功”教学目的，让老师围绕教学目的更好的进行“功”的教学，从而提升“功”教学的质量及效果，帮助学生更好的掌握“功”的知识[1]。

二、构建科学的“功”教学方法

高中教学的主要方式是课堂教学，因此课堂教学的方法对于教学效果的影响很大。构建科学的“功”教学方法不仅能够帮助学生更好的学习“功”的知识，其还能够减少老师“功”教学的负担。让老师构架科学的“功”教学方法应该从老师的教学理念出发。传统的“功”教学方法中都是以老师为教学的主体地位，学生是在老师的引导下进行“功”知识的学习，在这种教学理念下的“功”教学方式一般学生都是被动接受知识，学生学习缺乏主动性，因此学生学习的效率也十分有限。“功”教学应该围绕学生为中心，在其教学时要充分体现学生的主体地位，并培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动学习，并在教学时积极引导学生严密的思考问题，以锻炼学生逻辑思维的严谨性。科学的“功”教学方法是指相对而言最适应高中学生学习的教学方法。高中学生学习的知识内容宽广且较为复杂、深奥，学生学习的压力很大，因此在“功”教学中可以利用现代新媒体技术进行课堂教学，并利用新媒体技术具备的功能优势增加“功”课堂教学的乐趣性，拓展其教学的内容，以缓解“功”课堂教学的氛围，减轻学生的学习负担，同时又让学生学习到更多“功”的知识。此外，高中班集体内学生学习能力一定有所差异，学生的“功”学习效率也会因此有所高低，因此在“功”教学时，老师要充分考虑该问题，构建出适应大部分学生学习的教学方案，对于个别的学生进行有针对性的辅导，以促进班集体学生“功”知识水平的均衡提升[2]。

三、课堂教学后对学生知识的巩固

高中学习知识的内容很多，学生需要接受并掌握的知识量十分庞大，学生对于新接受的知识的理解并不深刻，其知识掌握的也不是十分牢靠，因此如果学生学习后不及时巩固知识则将会很快遗忘。孔子说：“温故而知新”，对知识的温习与巩固不仅可以帮助学生对所学知识有更加深刻的理解与认识，还能够让加深学生对所学知识的印象，以让学生对“功”的知识水平得以提升。“功”一般都是一个章节由浅至深、循序渐进的进行教学，其前期的基础知识为后面知识的学习打下基础，如果学生没有掌握前期“功”教学的基础知识，则其后面对更加深奥知识的学习就会十分困难，因此在学完一个章节知识之后可以先进行一次章末检测，其不仅可以帮助学生巩固前面所学的知识，还能检测学生对于该章节知识学习的效果，以帮助老师针对学生学习的情况对教学方案及计划进行调整，从而使学生掌握前面章节的知识，以利于学生对后面章节知识的学习。此外老师还要从学生课堂表现及作业完成情况等及时了解学生对“功”知识的学习状况，及时发现学生学习中存在的问题，并结合学生“功”知识的掌握情况制定科学的解决措施，以帮助学生解决学习上的困难，更好的学习“功”的知识[3]。

四、结语

新课标对高中教学的要求越来越高，物理作为高中教学中极为重要的一门学科，其知识又较为深奥难懂，学生学习起来十分困难，特别是其中“功”的知识，其不仅在物理中占据着十分重要的地位，其在高考中还占据着很大的分值，且“功”知识在日常生活中也有很多应用，因此研究“功”教学方案的设计以构思出效果更好的教学方案十分重要。

参考文献：

[1]顾康清."功"的教学设计与构思[J].物理通报，2009，（11）：40-42.

[2]商俊博.“微课程”理念在物理课堂教学中的运用——以“功”的教学为例[J].物理教师，2014，35（4）：12-14.

[3]李静.初中物理“简单机械和功”部分的教学策略研究与实践[D].苏州大学，2013.

（作者单位：吉林长春市希望高中）