浅谈新课程改革理念下的初中语文教学

洪霞

【摘 要】传统的教学模式已经不能满足新时代发展对教育提出的新要求。要想提高初中语文课堂的教学效率，真正让学生学有所获，教师就必须为学生创设一个良好的学习氛围，使课堂成为学生们主动学习与探究的场所，充分调动起学生学习语文的积极性和主动性，让学生在参与中提高学生的能力，使语文课堂不再是沉闷无趣的讲解与倾听，而是全体学生积极参与、课堂气氛活跃，这是新课程改革对语文教学提出的要求，也是每一位教师所追求的理想的教学境界。

【关键词】新课程改革；理念；初中语文教学；细节；创新；教学手段

时代的飞速发展离不开创新，要把学生培养成为适应时代发展的高素质人才就必须培养学生的创新能力。在初中语文教学工作中同样要重视对学生创新能力的培养，只有不断地改革和创新我们的教学方法，才能有效提高语文学科的教学效率。课堂是学生获得语文知识、提高语文素养的主阵地，教师要充分利用好课堂教学有限的45分钟，想法设法提高课堂教学效率。要想让学生真正有所收获，教师要从学生的角度来设计教学过程，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，让学生能够在内在学习动机的驱动下主动参与，使语文课堂充满无限活力，在新课程理念的引导下，焕发出勃勃生机。

一、精心设计教学细节，优化课堂教学过程

在初中语文课堂教学过程中，如何细化教学各个环节，优化课堂教学过程是每一个教师需要深入研究的问题。就我们的语文教学实践工作而言，当我们开始教学一篇新课文时，首先要做好备课工作，考虑如何灵活运用各种教学方法，如何整体把握课文内容，如何梳理好各個教学环节的衔接，这是语文教学的宏观内容，具体到我们的语文教学中，我们可以从这两个方面入手。

（一）抓住初中语文教材的主要特点，围绕文章的主题开展教学活动

在初中语文教学过程中，教师要深入研究教材的特点，根据教材的特点开展教学工作，以求取得良好的教学效果。教材的特点可以从两个方面进行分析；一是不同的文章体裁特点，二是文章本身的写作特点。对于不同体裁的课文，教师要采取不同的教学方法。在教学记人记事的课文时，教师要让学生深入了解文章记叙了什么事情，表现了什么样的人文，而整篇文章是怎样组织起来的，引导学生寻找这类记叙文的写作规律。同时，教师还要引导学生了解记叙文中的语言特色，抓住文章中人物外貌、动作以及语言的描写。所以，教师在备课过程中，要深入研究教材，将文章中的每一句话都能进行细致深入的分析，弄明白这句话对要表现的主题有什么样的作用，作者的语言有什么样的特点等等。在设计语文课堂教学各环节的时候，教师都要考虑是否能够围绕文章的主题展开。

（二）精心设计教学高潮，努力活跃课堂学习气氛

在新课程改革背景下的初中语文课堂教学过程中，教师不再是高高在上的领导者，而是教学活动的引导者、参与者，学习的主动权交到了学生的手中，教师与学生之间更主要的教学活动是相关之间的信息、情感、思想的交流，学习的过程就是学生为了完成课堂上的学习任务而进行的各种自主探究活动。学生的学习探究过程是一种动态的变化，要想要学生保持持久的学习注意力和积极性，教师就一定要避免平铺直叙，尽量设计一些教学高潮，激发学生浓厚持续的兴趣。从教育心理学的角度来分析，高潮能充分激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，消除学生的疲倦感，使学生碰撞出创造性思维的火花，促进学生的理解和记忆，培养学生的创新能力。在设计教学高潮时，教师要合理安排活动时间，不宜过早和不宜过晚。

二、改进创新语文教学手段，注重对学生的创新教育

传统的初中语文教学中，教师的授课主要依靠三个“一”：一块黑板、一支粉笔和教师的一张嘴，随着教学改革的不断推进，每个教室里又配备了投影仪、录音机。虽然这些教育改革添加的教学设备曾经为我们的课堂教学增色不少，但是时间长了，学生习惯了单调的投影展示，还是会感觉索然无味，逐渐失去了学习语文的兴趣。随着现代信息技术的飞速发展，计算机网络进入了我们的生活，也被广泛应用于我们的教育教学工作中。计算机网络包罗万象，各种优美的画面、动听的声音、精彩的动画都能够直观地展现在学生的面前，并且能够将课堂教学知识自然地向广阔的课外延伸，极大地激发起学生的学习兴趣和探索欲望，课堂教学一下子丰富生动起来，教学效果明显提高。

（一）引导学生在语文教学中创造性地进行综合性学习

新改版的语文教材中关于写作能力的训练与以前有所不同，新教材中教学生写作能力的训练归纳到综合性学习当中，内容丰富多彩，也更加贴近学生的生活。写作能力的训练是让学生通过对外部世界的感知，用自己的语言表述出来的过程。所以，在进行写作训练之前，教师要引导学生充分准备，认真观察、收集分析材料，让材料为我所用。在整个整理、分析、运用材料完成写作的过程中，学生的观察能力、分析能力和自主学习能力都得到了锻炼，而这些能力的培养正是新课程改革对我们提出的要求。

（二）鼓励学生大胆质疑，勤于思考

在传统语文教学中，教师一直是课堂的主宰，很多学生都是高分低能，更谈不上培养学生的创新能力。要进行新课程改革，教师就要为学生提供一个良好的自主探究的空间和机会。教师要正确引导学生，鼓励学生大胆质疑，并能够进行积极地思考与探索，努力解决这些疑惑。通过一题多问、一问多答的方式进一步培养学生的发散性思维和创新能力。

三、教师要在语文教学中进行情感教育，凸显语文学科的人文性

（一）挖掘教材中的情感因素，培养学生积极的情感

教育学研究表明，初中阶段大部分学生的内心都是很不平静的，他们渴望丰富的情感体验，也需要和其他人产生情感的共鸣，更需要有一个情感发泄的出口。作为一门人文性很强的语文学科的教师，我们要深入研究教材，充分挖掘其中的情感因素，采用各种有效的教学方法，比如有感情朗读、情景表演等形式，让学生深入其中，感受作者浓烈的感情，激起学生内心的情感共鸣，进而帮助学生更深层次地理解作品，培养学生的情感态度。使学生能够在语文学习的过程中，培养乐观、积极、向上的生活态度，不断提升自己的审美情趣，树立正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的心理素质和思想道德品质。

（二）教师要转变自己的教学观念，充分发挥学生的主体作用

在初中语文新课程标准中明确提出，教师要倡导学生主动参与课堂教学，勤于思考，勤于动手，培养学生收集、处理信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。因此，教师要改变传统语文教学中教师讲、学生听的单向传授的教学模式，变学生的被动接受为主动探究，充分发挥学生在语文教学过程中的主体作用，为学生创设一个良好的自主、合作、探究的环境，使他们能够通过教师的引导和同学之间的合作与交流达成教学目标。

总之，新课程改革的不断深入为初中语文课堂教学注入了新的活力，作为一名初中语文教师，我们要不断学习新课程理念，优化自己的课堂教学，灵活运用各种教学方法和手段，凸显语文学科教学的人文性，想方设法调动学生的学习积极性和主动性，努力增强语文课堂教学对学生的吸引力，进一步提高语文课堂教学效率。

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