小学英语词汇教学策略初探

赵娟娟

【关键词】 英语词汇；策略；热身；兴趣；巩固

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0116—01

在中国的语言环境下，英语是作为第二语言让学生学习的。在缺乏相应大语言环境的前提下，学生对英语词汇的学习要比母语困难得多。如何让学生在课堂上最大限度地有效学习英语词汇，是值得我们小学英语教师深入探究的。小学生刚学英语时的确是充满好奇、兴趣浓厚的，但随着英语词汇量的不断增多，有些学生对英语就产生了畏惧情绪，也对英语慢慢地失去了兴趣。要让学生对词汇感兴趣，教师就应该根据小学生的性格特点和实际需要，采用有效的英语词汇教学方法，让学生轻松、快速地记忆英语词汇，才能收到事半功倍的效果。经过本人几年的教学实践，笔者认为可以通过以下几个策略对小学英语词汇进行有效的教学。

一、做好课前热身复习，为学习新课做铺垫

“热身”是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。在英语教学中，巧妙的热身运动将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种英语学习的氛围，活跃课堂气氛。课前强调集中学生注意力，为新课的教学做好铺垫。因此课前的热身活动显得尤其重要。例如用儿歌导入，儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动着学生的心弦，既使孩子们获得了音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。

二、运用教学工具，提高学习单词的兴趣

运用多种教学工具，可以提高小学生的学习兴趣。记得笔者刚上四年级时，学生课堂气氛沉闷，整体英语学习状态较差。为了尽快改变这种现状，笔者开始寻找适合孩子们学习英语教学方法。在硬件设备上笔者准备了录音机、磁带等设备，为了给学生创造良好的英语学习氛围，提高课堂教学效率，笔者尝试运用实物、自制卡片、简笔画等教学工具直观地呈现教学，使所学知识变得形象生动，通俗易懂，课堂学习就变得轻松愉悦了。同时在课堂上，笔者利用游戏、歌谣、儿歌等不同的形式，使课堂教学充满了乐趣。课堂上让学生多说、多练，提高了他们学习的积极性和主动性，灵活运用他们所学的知识。对于敢于大胆发言的同学及时地予以鼓励，对于胆小的不敢开口的同学，多鼓励，多引导，增添他们的自信心。

三、多种手段巩固单词，强化记忆

陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔。”通过实践，笔者认为可以从以下几方面入手。

1. 注意联系，以旧带新。当学生积累了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在教“toy”这个单词时，由于之前学过另一个单词“boy”，因而可以先把“toy”和“boy”这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这两个单词有什么相同之处和不同之处。本来“toy”对于学生来说是个陌生的单词，和已学过的“boy”这样一比较起来，学生印象深刻，一下子就记住玩具这个单词了。

2. 运用游戏巩固所学单词。游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习融入到游戏中，会收到事半功倍的效果。 “Whats missing？”是一个短时记忆游戏。具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。

3. 运用歌曲巩固所学单词。歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜爱的教学方式之一。因为他们能在歌声中感受到学习的轻松和愉快，所以教师可以让学生边唱边记，在愉悦的节奏中轻轻松松记单词。

4. 在练习中巩固所学单词。不但教授词汇过程中有许多生动有效的方法，在练习中也有许多方法，如中英文连线，连线组词组，词汇归类，找同义词，找反义词等。

5. 妙用儿歌巩固所学单词。英语儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱歌的同时，动起来，演起来。

总之，有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记忆、运用单词，是当前小学英语教学中值得研究的重要问题。作为一名小学英语教师，应该明确词汇教学的特点及其重要意义，掌握小学英语词汇教学的有效方法，努力提高小学英语的教学效率。

编辑：赵玉梅