论小学数学学习特点对教学的影响

许必文

【摘 要】小学教学是学生学习的启蒙阶段，对学生终身学生具有十分重要的影响。数学课程是学生学习的必修课，一直以来都是学生学习的难点，传统的教学方法过于单一，不符合小学生的个性和特点，导致他们在课堂中难以集中注意力，教学质量当然会受到影响。本文就结合小学数学教学的实际，对教学特点进行分析，并明确其对教学产生的影响，从而更好的完善教学，促进教学质量的提高。

【关键词】小学数学；学习特点；教学影响

近年来，社会主义现代化建设逐步完善，人们对教育教学的重视度不断提高，小学教学作为基础教学内容，对学生学习起到奠基作用。由于素质教学理念的深入推进，各阶段的教学都更为注重“人本教育”，希望通过对学生的分析，细化教学方法和教学策略，更好的量化教学。小学生性格活泼好动，对外界充满好奇，很容易注意力不集中，制约教学效果。分析小学生的学习特点，并对症下药，是科学教学的有效对策。

一、小学数学学习的特点

第一，小学数学学习态度不稳定。小学生年龄尚小，在学习中常常处于懵懂阶段，很容易被外界的事物吸引，对学习情绪造成影响。一方面，小学生性格多样，好动活泼，好奇心强，只有抓住了他们的学习兴趣，才能保证学习质量，一旦热情不高涨，就会动摇学习的决心；另一方面，数学知识理论性较强，需要学生掌握和记忆的东西过多，对他们的逻辑性有很强的要求，一旦知识出现断裂，就会影响学生的学习态度。

第二，学习方法的盲目性。小学生刚刚接触数学，对学习方法掌握的不好，一些学生只知道死记硬背，不懂得将公式、定理应用到实际之中，自主学习的能力也较差，最终制约学生的学习质量。

第三，理解力与图形的应用。数学中的很多知识不仅涉及到自身的学科内容，还与其他知识相关联，理解力不好，有时甚至无法理解数学题目所要表达的意思。另外，数学中包含很多图形数据，只有提高学生的逻辑能力，才能让他们看懂这些内容。

二、小学数学学习特点对教学的影响以及改进对策

（1）影响学生的学习态度。学生个性特征和他们不稳定的学习态度，使得他们经常对学习产生抵触情绪，没有端正的学习态度。对此，教师要首先改变自己的教学方法，利用灵活多样的手段激发学生的学习兴趣，在课堂中为学生设置教学情境。例如，一些应用题，教师就可以拿一些糖果、水果做道具，然后通过角色扮演，真实的展现资金的花费，从而调动学生的学习热情，端正学生的学习态度，为今后的学习打基础。

（2）忽视学生的主体地位。盲目的开展教学是小学数学教育最大的弊端，每个年龄段的学生都有自身的特点，看问题的角度不同，思考的方向也有不同。教师是教学的主导者，学生是学习的主体，教师一味的强调自己的地位，没有结合学生的特点开展授课，在很大程度上制约了教学的质量。对此，小学数学教师必须要与学生多交流，明确他们的思想和诉求，听取他们的意见，树立学生自主探究的思维模式，最终使他们养成良好的学习习惯。例如，在学生学习统计教学内容的时候，教师可以多给学生以引导，带着他们一步步的实践，对数据加以分析，然后再让他们组成小组完成学习，并将知识内容扩展到其他学科，充分调动学生的大脑，锻炼他们的发散思维。

（3）影响教学的顺序。小学数学课本上的知识内容和顺序排放都具有科学的道理，不是盲目编写的内容，且知识点一环扣一环，一旦一个知识点没有掌握清楚，就会影响接下来的学习。对此，小学数学教学必须遵照顺序性原则，一步步的开展授课。一是要准确把握书本上的内容，按照顺序开展授课，严格按照数学知识的逻辑顺序和学生的特点逐步深入教学；二是要在系统理论的指导下，进行教学过程的合理设计。小学数学教学过程是一项系统设计、分散实施的工程，教师在授课中要帮助学生处理好系统与分散的关系。简言之，教师必须构建完整的教学链条，培养学生的操作、计算和实践能力，着眼于整体开展授课。三是要在微观上保证每堂课、每项教学活动甚至每个知识点的有效性，确保学生真正学到数学知识。

三、结束语

综上所述，小学数学一直以来都是学生学习的难点，需要学生牢记的知识点众多，公式、定理繁杂，对学生的记忆力和逻辑能力都有很高的要求。针对这样的现象，数学教师一定要明确数学学习的特点，把握学生的个性差异，分析科学的教学方法，掌握其对教学的影响。另外，教师还要改变枯燥的教学策略，通过情景设定、现代化技术应用以及整合教学方法，改变单一的教学模式，突出教学的效率，培养学生良好的学习习惯，调动学生的大脑，促进教学质量的提高。

参考文献：

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